中学生作弊成因及危害.ppt

中学生考试作弊 原因分析 首先，虚荣心理。由于学校教育中的竞争机制，“分，分，分，学生的命根”，成绩好的同学能上光荣榜、受嘉奖，甚至评上三好学生。而不少学生“面子问题大于天”，部分思想觉悟不高的学生会担心成绩不好，影响“面子”，就产生了考试时作弊的错误行为。 怕吃亏心理。“别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”，这也是产生作弊行为重要原因。由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、家长认为是退步了。某校有一个学生曾告诉我“数学考试时大家交头接耳，我开始暗暗告诉自己宁可不答，也不作弊。但到后来，我看到不少人在对答案，这些人成绩明显不真实了，自己不赶紧问问，太吃亏了”。于是，为了“不吃亏”，为了“公平”，也错误地加入作弊者的行列。 其次，有些中学生为了表现自己的与众不同。 有的学生认为作弊不是错误，而是一种英雄行为，能在四只眼睛的“警察”的监视之下自由自在地作弊，又不被发现，不被抓获，是一件很“了不起”的事，可他们恰恰忘了这样做害人更害己。 （3）朋友有难，拔刀相助心理。在校园内，存在着一些消极的非正式群体，平时称兄道弟，为了帮助其圈子内的“哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊。还有一部分成绩不错的学生也帮助差生作弊，否则将成为“不够哥儿们义气”的典型。 （4）不劳而获心理。有些同学上课不认真听讲，作业不愿认真完成，课后又不巩固，他们对学习没有什么兴趣，有厌学心理，他们不愿通过自身的努力取得成绩的进步，考试时只有靠作弊应付。 第三，从众心理无形中扩大了学生作弊心理的成分。所谓从众心理，是指个人在团体中，因受到团体的影响和压力，使其在知觉、判断行为上倾向于与团体中多数人一致的现象。正如一位心理学家所说：“模仿和心理感染的社会心理机制在青少年团体中起着重要作用。”一些中学生为了使自己成为作弊团体中的一个彻底的“自己人”，使同学们相信自己时刻站在他们一边，是其值得信赖的朋友，在别人作弊时，自己也赶快作弊，积极和同学们保持一致；或为义气关心同学，关键时刻“拉”一把；或主动帮助同学作弊，以求博得好感。 第四，压力过大，是导致中学生作弊心理产生的催化剂。做家长的，没有不希望自己的孩子成材的，而问题在于许多家长希望孩子成材的唯一途径就是上大学。当家长因种种原因无法真正了解自己的孩子是否在向这个目标努力时，就只能依据名次、成绩来了解自己的孩子。这样，很多中学生一到考试就紧张，他们往往为了向家长有个好的交待而去作弊。此外一些家长平时又不注意对孩子进行理想、道德、成材等方面的教育，也在无形中促使了学生作弊心理的形成。这是导致中学生作弊心理形成的家庭因素。 第五，教师评价学生的错误导向。现在不少学校、教师把考试成绩作为评价学生的主要标准，对尖子生或学习进步明显的学生给予充分的肯定、表扬，对差生不予重视，甚至讽刺、歧视，这也就导致了学生对分数、名次的追求，从而使一些学生走上了作弊的道路。另外，有的教师监考不严，也从客观上给作弊者提供了机会。 作弊的危害 1、践踏了社会的诚信理念，加剧了社会的信用危机。考试作弊危害了作弊者本人的心理健康，也影响了其他人的心理健康考试作弊行为助长了学生投机取巧的心理和弄虚作假的歪风，损害了勤霍学习的学风和实事求是的思想作风，影响了学生的心理健康和思想素质的籀高。考试作弊是一种欺骗行为，既欺骗了老师、同学，又欺骗了父母，更欺蛋了自己。诚信品德的丧失，会使道德、知识与价值发生背离，会使道德、知识与俏念发生背离，会使道德、知识与行为发生背离。 尤其是作弊被发现其后果将很严重，这会伤害学生的自尊，在心理立投下长久的阴影，同时也破坏了师生之间、同学之间的互信。此外，作弊也是响了别人的心理健康，按照要求遵纪守规的学生面对他人的作弊行为会产生名种各样的想法，他们会觉得自己被欺骗了，自己所付出的汗水、劳动被他人迢过投机取巧所淹没，有谁会觉得舒服，这种负面影响危害性更大。不管是何种心态的考试作弊行为，都集中反映了考生不诚实的一面，“考试作弊”违背了做人最起码的原则。 目前的在校大学生由于社会阅历浅、人生观未完全定型等原因，在受到不良影响和诱惑时容易出臻考试作弊这种失去诚信的行为。诚信是一个人的基本品质，一种职业的基本漓德，应该植于学生心灵深处，成为学生道德修养中不可或缺的信念，而考试凑仅仅是知识水平的测试，同时更是对学生思想道德的一种考验。部分学生认掬考试作弊是小事，无关大局，甚至有些作弊考生，作弊得手不以为耻，反以为荣，久而久之势必造成学生道德观念淡漠，在有意无意中学会了对不正确、凑合规定、不守规则等欺诈与作弊行为的认同与宽容。作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。 2、荒废学业，丧送一生。因为可以作弊，学生没有