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我个人学习记录
说说在作文教学中你曾遇到的具体问题,你是如何解决的。还存在哪些困惑?请指出
小学语文教学工作,我已经做了四个年头,我一直教五年级语文。在教学工作中,由于个人不善于写作,对于写作,总是认为只要读得多,不会写也会背,考试就可以夹带,这次参加国培计划学习以来,我逐步认识到我在作文教学时,存在不少问题,并且要不断改进,现就我的改进办法提出来,以求专家和同行予以指导,我的作文教学主要有以下几个具体方面存在问题:
一 我的作文教学,结合生活方面存在问题,我 “导引”学生在作文中观察生活写生活经历训练不到位,致使每次作文教学训练后有部分学生写流水帐。如我们在写作第二单元“我的家乡”后的写作训练中,有些学生学生作文中写“电梯”“公交商厦”甚至写大海这些我们河南农村根本看不到的家乡生活,一看就知道是“胡拼乱凑”的结果。
通过国培计划学习《小学实用文教学策略》和《小学文学作品教学策略》课程,我认识到,在作文教学中有机地结合生活实际是作文教学教学的任务之一,而小学作文教学是传承阅读教学的有效载体,但作文教学重点是引导学生观察生活,用生活经历来叙述自己快乐和苦恼。这让我反思到,今后我的作文教学,设计教学内容要让学生注重观察生活、联想生活空间,学会思考表达。通过有效作文教学观察、联想、表达训练,形成表达真情实感的习作能力是我们学习作文教学目的,给学生以观察、联想的思维空间,让学生的自主表达自己的生活。
二 我作文教学存在的问题,还有作文教学课训练存在过多的讲述作文范文和下水文,这样有些学生在作文训练中自己思考的机会较少,而且作文训练课时间太短。学生写不出什么东西,为了完成作文,只好选下水文的材料。是全班的作文千篇一律。
我今后在进行作文教学时,把作文教学活动与学生观察、思考、表达有效地结合起来,根据学生经历有针对性的进行作文训练。把作文训练和小调查、小体验、小活动、小细节描写等结合而有效地进行作文素材收集、整合作文教学素材,如在本周“我的爸爸妈妈”单元作文教学中,我根据实际预设,在作文教学训练前,让学生从生活中爸爸妈妈对自己在衣食住行等方面,都有那些事让自己感动。作文课前学生去找生活片段并且记录在日记本中,几天的搜集活动和片段描写,作为学生作文 “素材”我想我的学生在作文习作训练中肯定会有新的收获,作文丰富的内容也一定会丰富多彩。
?谈谈你在字词教学实践中的好方法
?语文课的字词教学中,我也没有什么好的教学方法,只是在字词教学过程中,进行一些强化训练。比如:生字学习中我会要求学生查字典,并且要求学生把知道的词都写下来,然后,看看字典中的词的注解,再把收集到的词进行分类,比如:人物描写的,景物描写的,人物品质描写的,人物形象描写的,动作描写的,等等。然后再教学生练习用这些词语造句,这样会加深学生对词语的理解和把握;有时候,我会教学生认真读课文,结合课文理解词语的意义,然后再去查字典看看自己的理解是否正确,这样也会增加学生学习的兴趣,一般情况下,学生会有一两个词语理解的不准确,但是,要鼓励学生理解的正确性,同时,要让学生记住最好的老师是字典。
在字词教学活动中,有时我也会像《卢沟桥的狮子》的范例中讲的一样,会通过启发式来引导学生想象生活中的示例来理解词语,也出现过类似的笑话,比如:再讲《窃读记》一文中”倾盆大雨”一词,我说,你们想想它的词意,有的学生说,像盆里的雨,我说,盆里的雨有多大,同学们轰地大笑起来,这时我才感到是我的引导有问题,于是我马上停下来,叫学生去查字典。通过这件事,我愈来愈觉得,在字词的教学方面,老师不能有随意性,学生要学会经常查字典,字典是最好的老师。
举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题,并写出改进计划。
在我的语文教学工作中,实用文的课堂教学,也遇到过许许多多的问题,比如:学生对课文朗读方面,往往只讲求会读,可是,怎样才是会读呢?读什么样才是理解课文,才算是真正的会读。再讲《冬阳、童年骆驼队》一文中,我就遇到了一些问题,我说,你们会读这一课吗?学生纷纷举手说会,于是我就叫了一些学生试读,结果他们都能够把课文熟练的读下来,但是没有一个学生能够读出文中要读的慢地方,再慢的地方,也就是说他们读不出作者的情感。比如:课文中骆驼队的主人讲的话,他们是从门头沟来,他们是一步一步走来的,在读这样的句子时,要把句子读得慢一点,再慢一点,这样为他们讨价还价做铺垫。也说明他们骆驼队人很艰苦,并且讲价钱是应该的,同时也让学生感受一下那个年代人们生活的艰苦。通过范读,来引导学生朗读这篇课文,在课文的范读中,学生也逐步认识到通过朗读就可以加深对课文的理解。还有在读“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”要学生读的慢一些并且学这个动作。后面的课文“老师教给我们,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地
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