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　说说在作文教学中你曾遇到的具体问题，你是如何解决的。还存在哪些困惑？请指出 小学语文教学工作，我已经做了四个年头，我一直教五年级语文。在教学工作中，由于个人不善于写作，对于写作，总是认为只要读得多，不会写也会背，考试就可以夹带，这次参加国培计划学习以来，我逐步认识到我在作文教学时，存在不少问题，并且要不断改进，现就我的改进办法提出来，以求专家和同行予以指导，我的作文教学主要有以下几个具体方面存在问题： 一 我的作文教学，结合生活方面存在问题，我 “导引”学生在作文中观察生活写生活经历训练不到位，致使每次作文教学训练后有部分学生写流水帐。如我们在写作第二单元“我的家乡”后的写作训练中，有些学生学生作文中写“电梯”“公交商厦”甚至写大海这些我们河南农村根本看不到的家乡生活,一看就知道是“胡拼乱凑”的结果。 通过国培计划学习《小学实用文教学策略》和《小学文学作品教学策略》课程，我认识到，在作文教学中有机地结合生活实际是作文教学教学的任务之一，而小学作文教学是传承阅读教学的有效载体，但作文教学重点是引导学生观察生活，用生活经历来叙述自己快乐和苦恼。这让我反思到，今后我的作文教学，设计教学内容要让学生注重观察生活、联想生活空间，学会思考表达。通过有效作文教学观察、联想、表达训练，形成表达真情实感的习作能力是我们学习作文教学目的，给学生以观察、联想的思维空间，让学生的自主表达自己的生活。 二 我作文教学存在的问题，还有作文教学课训练存在过多的讲述作文范文和下水文，这样有些学生在作文训练中自己思考的机会较少，而且作文训练课时间太短。学生写不出什么东西，为了完成作文，只好选下水文的材料。是全班的作文千篇一律。 我今后在进行作文教学时，把作文教学活动与学生观察、思考、表达有效地结合起来，根据学生经历有针对性的进行作文训练。把作文训练和小调查、小体验、小活动、小细节描写等结合而有效地进行作文素材收集、整合作文教学素材，如在本周“我的爸爸妈妈”单元作文教学中，我根据实际预设，在作文教学训练前，让学生从生活中爸爸妈妈对自己在衣食住行等方面，都有那些事让自己感动。作文课前学生去找生活片段并且记录在日记本中，几天的搜集活动和片段描写，作为学生作文 “素材”我想我的学生在作文习作训练中肯定会有新的收获，作文丰富的内容也一定会丰富多彩。 ?谈谈你在字词教学实践中的好方法 ?语文课的字词教学中，我也没有什么好的教学方法，只是在字词教学过程中，进行一些强化训练。比如：生字学习中我会要求学生查字典，并且要求学生把知道的词都写下来，然后，看看字典中的词的注解，再把收集到的词进行分类，比如：人物描写的，景物描写的，人物品质描写的，人物形象描写的，动作描写的，等等。然后再教学生练习用这些词语造句，这样会加深学生对词语的理解和把握;有时候，我会教学生认真读课文，结合课文理解词语的意义，然后再去查字典看看自己的理解是否正确，这样也会增加学生学习的兴趣，一般情况下，学生会有一两个词语理解的不准确，但是，要鼓励学生理解的正确性，同时，要让学生记住最好的老师是字典。 在字词教学活动中，有时我也会像《卢沟桥的狮子》的范例中讲的一样，会通过启发式来引导学生想象生活中的示例来理解词语，也出现过类似的笑话，比如：再讲《窃读记》一文中”倾盆大雨”一词，我说，你们想想它的词意，有的学生说，像盆里的雨，我说，盆里的雨有多大，同学们轰地大笑起来，这时我才感到是我的引导有问题，于是我马上停下来，叫学生去查字典。通过这件事，我愈来愈觉得，在字词的教学方面，老师不能有随意性，学生要学会经常查字典，字典是最好的老师。 举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划。 在我的语文教学工作中，实用文的课堂教学，也遇到过许许多多的问题，比如：学生对课文朗读方面，往往只讲求会读，可是，怎样才是会读呢？读什么样才是理解课文，才算是真正的会读。再讲《冬阳、童年骆驼队》一文中，我就遇到了一些问题，我说，你们会读这一课吗？学生纷纷举手说会，于是我就叫了一些学生试读，结果他们都能够把课文熟练的读下来，但是没有一个学生能够读出文中要读的慢地方，再慢的地方，也就是说他们读不出作者的情感。比如：课文中骆驼队的主人讲的话，他们是从门头沟来，他们是一步一步走来的，在读这样的句子时，要把句子读得慢一点，再慢一点，这样为他们讨价还价做铺垫。也说明他们骆驼队人很艰苦，并且讲价钱是应该的，同时也让学生感受一下那个年代人们生活的艰苦。通过范读，来引导学生朗读这篇课文，在课文的范读中，学生也逐步认识到通过朗读就可以加深对课文的理解。还有在读“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”要学生读的慢一些并且学这个动作。后面的课文“老师教给我们，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地