班主任工作如何借鉴西方教育理念思考.docVIP

描述： 前言：在素质教育积极推展的今天，我国的教育事业成果辉煌，多元化的思想和问题越来越多，引发我们思考，中国传统教育不同程度地存在着一些问题。在教育理念的发展中在西式文化的冲击下，传统的教育方式被越来越多的学生抵触。以下是几种教育理念引发的思考。 1自私的基因 1976年，牛津大学道金斯首先提出自私的基困理论。自私的基因( f?i?sh?qene)是指基因在生物进化中的绝对自私性是对动物行为功能的基本解释。如果它不自私，而是利他主义者，把生存机会让与其他基因，自己就被消灭了，所以生存下来的必定是自私的基因，而非利他的基因。 中国的传统教育反对自私强调了社会、集体的需要，而压抑了个人的欲望和需求，从而不能发挥自己的个性。似乎热爱集体关心别人是天经地义；爱自己就是自私的、丑恶的。其实这种教法与现实不相符合，是不科学的。在班级中人应该是第一，一味要求学生为了集体的荣誉而牺牲个人利益，在某种程度上说是不现实的。所以我们要先保证每一个学生的灵魂存活下来，让他们有独立思考的能力，让他们成为一个个体，存在而不是不会思考的依附者。传统教育强调“无私奉献”，并且不加思考付诸行动。如果换一种方式，彻底的分析现有情况，为了自身能够更好发展，以获得长远利益心甘情愿的王动去做。其实，两种情况最后殊途同归，指向同一个结果，但在执行的时候，一种违心应对一种，真心渴望结果，定会大不同。 2欢迎犯错 美国学生的科