学习能力递减理论要点.docVIP

?■学习能力递减理论 在传统的教育观念里面认为，婴儿刚出生的时候，他的大脑就像一张白纸，其能力是为零的。唯有当他日渐长大，父母及旁人跟他讲话，教会他许多东西，他的智慧才逐渐发达，知识也慢慢增加。有如一个“倒三角形”的形状。 如果从知识累积这样一个角度而言，这种说法是正确的。也就是知识随年龄的增长而增加。但是如果就儿童本身的学习能力与效果而言，应该是年龄越大，能力就越低，有如一个“正三角形”的形状。 ? 前苏俄的儿童心理学家艾尔内伊·柴可夫斯基曾经以学术性的事实来证明这一“学习能力递减法则”的存在。他认为，婴儿的素质及学习能力是最高的，具有无限丰富的吸收能力。这种吸收能力如果能从零岁起就在良好的环境下使之发挥无遗，他就能得到好的发展。如果不能有适合的环境或者没有给予有计划的教育与引导来配合他的丰富的吸收力，到了八岁时，这个能力就会因得不到适当的栽培而枯萎，慢慢的退化消失。 教育的主要目的并不只是在于积累知识而已，而应在于启发及诱导孩子本身所具有的潜在能力，使其内在优秀的素质得以完全的发挥出来。 因此，要想把孩子教育好，就要首先了解孩子的内在能力是随年龄而递减的规律，把握住孩子早期教育的关键时期，也就是从零岁，从孩子刚出生的那一天开始。如此才能收到更好的效果。 ? ? ■卡尔·威特的零岁教育理论 早在19世纪初期——1818年，德国的一位牧师卡尔·威特先生就写下了一本大 概是迄今为止世