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{教育研究} 高职学生职业核心能力培养探析 口楼淑君 (浙江经济职业技术学院 工商管理学院，浙江杭州 110018) 摘要:为了提高高职学生未来就业、择业、创业的可持续发展能力，本文作者认为反叹着重培养学生的职 :lk.核心能力(关键能力)。文章首先阐述了职业核心能力的内涵和基本特征咱然后对高职学生职业核心古巴力 (关键能力)的培养途径和方法提出了作者自己的看法。 关键词:高职文秘;职业核心能力;培养途径 [中图分类号) G64 (文献标识码) A 〔文章编号) 1003-6547 (2008) 12-0196-02 近几年，我国以服务为宗旨，就业为导向，能力为 的述语，均是指吁迁移的技能、促进性的技能、通用性的技 本位的职业教育迅猛发展，正在为我国的经济社会发展 能c 如果打→个比方，关键能力虫!l[i.î]建筑砖块之间的水泥 培养着数以千万计的生产、管理、服务的高级应用型人才。 浆，它是把-些具体的职业技能组织起来的要素，是使终身 学习成为可能的基础。 从目前实际情况看，离职毕业生一般都能实现首次就 业，而且就业单位不会很差，甚至在与本科生同岗竞争中 二、培养职业核心能力的途径 还表现出一定优势。但是我们不能简单地把就业为导向 1.从发展学生职业核心能力出发，构建高职教育的整 理解为就业率或者说首次就业情况。面对竞争日益激烈、 体培养目标 岗位变化日益加快、职业风险越来越大的现代职场，离职 随着离职教育向着更快更好的发展，离职教育的精养目 标不应再局限于某种知识和技能的掌握，而应把掌握知识与 教育除了培养学生的从业专业知识和技能外，还应该着重 培养学生日I迁移的、从事任何职业都必不可少的、跨职业 发展技能、发展能力、培养良好的职业j宣德和个性心理品质 的职业核心能力，从而提高他们的就业竞争能力和职场 等各类目标有机地结合起来，从而提高劳动者的综合职业素 可持续能力。 质和可迁移的能力。 一、职业核心能力的内涵 (1) 优化课程体系，设置多元化课程 职业核心能力，又称关键能力。是指人们职业生涯中 构建离职教育的整体培养目标，应主要从课程体系上体 除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，在 现:一是综合运用所学知识和技能的能力;二是自主学习和 职业生涯中可迁移、可携带，能适应岗位不断变换并且伴 探索问题的态度和创新意识;三是独立自主地解决问题的能 随人们终身的可持续发展能力。 力;四是自信心和自我实现的意识。从澳大利亚TA阻的课 关键能力这个概念，最先由德国企业界于20世纪 程体系可以看出，培养关键能力已列为各门课程的教学重 70年代提出并在西门子公司进行了试点，取得了良好的效 点，且各个专业还设有两门以上课题研究类的必修课。 果。他们认为职业教育除了专业技能培养外，必须加强方 这类课程主要同的是精养学生结合自己的专业和兴趣去发现 问题、设定问题和解决设定的问题，并主动地开展-系列学 法能力和社会能力(即职业核心能力)的培养。此后，这