高职法律实训课程的创建与实践——以上海交通职业技术学院法律课程教学为视角.pdfVIP

il 制品和公 2016 • 10( 上~ 4·教育文化 高职法律实训课程的创建与实践 一一以上海交通职业技术学院法律课程教学为视角 陈传韵 摘 要 法律是一门典型的应用型学科，因此实践教学理应是法律教学体系的重要组成部分，某种程度上说法律实践教学 的质量在一定程度上也决定了法学教育的质量。我院航运与物流管理系物流管理、报关、会计、国商等专业的法律课程必 引如果，如《国际商法》、《经济法》、《税法》等，教学内容涵盖了经济法基础理论、宏观经济法、企业组织管理法、市场竞争法、社 会保障法、知识产权法等，课程涉及面广，教学内容繁杂。高职教育较之传统的法律课程教学，更加重视于实也11 教学的实际 应用，而非仅限于法学理论教学。因此如何结合我院的专业特点，同时立足专科层次，服务流通领域，突出国际商务、国际 物流、货运代理、会计学科的法学特色，体现素质教育、开放教育和能力教育的理念，创建并实践行之有效的高罗、法律实告11 课程教学具有一定的时代紧迫性和现实意义。本文试将上海交通职业技术学院法律课程教学为视角，对高职法律实训课 程的创建与实践进行分析和探讨。 关键词高职法学教育实训课程实践性教育 作者简介:陈传韵，上海交通职业技术学院。 中固分类号:G642 文献标识码:A 四)1: 10.19387/j.c也i.1 009-0592.20 16.10.117 一、高职法律实训课程的现状 能。使高职学生在能将理论知识理解正确的同时，并将其熟练地 法律实训课程通常是指以培养法律实务操作技能为目标，以 应用于实践工作，能够操作各类和法律有关的实务工作。同时在 实案情景为教学内容，以实际操作为实训模式，以完成工作任务 参与实践工作的同时，能够提升理解理论知识的能力和深度。 为考核指标，以培养高素质技能型法律人才为最终目的实践性谋 高职教育与学科教育相比较，最大的区别在于高职教育立足 程。包括2 综合性、技能性、专业性、实践性的特点。 于岗位和需求，大量的高职学生培养的方向和目标都是为岗位而 在教学实践中，现阶段的高职法学教育模式，往往注重向学 服务的，高职教育培养的是社会急需的实践能力强、适应第一线 生传授法学原理和基于现行法律法规的法学知识，而轻视对学生 需要的应用型人才。因此在高职法律课程的授课过程中，应以学 生为主导，教师在教授理论知识的过程中，通过辅以实训操作环 实践能力、操作能力的培养。发展中的高职教育更注重实践类课 节，加深学生的理解与应用能力:实训操作过程中，应当以学生独 程的实训安排，而忽视理论课程的实训建设。我们高职法律教学 实践中存在诸多问题，比如:学生缺乏综合实现、对课程缺乏学习 立完成任务为主，鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等途径进行 兴趣、教学成绩与效果难以评定等。 探讨，教师在关键的时刻加以启发和引导。各章节的法律实训课 民久以来，传统的法学教育模式过于强调知识的灌输和理论 程应该根据各自不同的特点和教学重点、教学内容，通过不同的 的探讨，忽略对学生分析及处理实际法律问题和纠纷能力的培 实训课程实践模式展现出来，使学生参与到操作和训练中去，在 养，此种教育模式F毕业的学生难能很快适应实际工作的需求， 培养学生处理问题的基本技能的同时，促使学生将理论知识应用 特别是对于作为高职院校非法律专业的学生，如何将学到的有限 于实践。 的法律理论运用到实践中，如何更好地向高职学生传授法律知识 高职教育的课程体系应该是将职业技能训练作为主干课程 意义非凡。 予以合理安排的，法律课程虽然理论性较强，但是也应该融合职 二、高职法律实训课程的定位及设计理念 业技能训练，结合实训内容加以开展，应该区别开