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网络环境下小学数学计算教学的研究初探 　　【摘要】随着计算机进入课堂,计算教学的趣味性已经有了很大的改观,但我们在课堂中引进“网络”这一先进的武器,弥补以往计算教学中出现的种种弊端,使计算教学更贴近新课标的要求,使学生真正爱上计算。 　　区别于以往的多媒体教学,网络引入课堂在以下方面具有不可替代的优势:一、在呈现算理方面的优势;二、网络在开发学习内容的趣味性方面起到了催化剂的作用。三、网络教学可以最大限度地使练习更具针对性。四、网络课堂创造更丰富的数学文化内涵。五、网络在呈现学生学习成果方面另辟蹊径。 　　【关键词】网络;计算教学 　　 　　九年义务教育《全日制小学数学教学大纲》中,明确指出小学数学教学的目的任务之一是:要使学生具有整数、小数、分数四则计算能力,而且计算也是解决几何、应用题等方面问题的基础,可见数与计算在小学数学教学内容中具有举足轻重的地位。但新课程改革开始至今,大多数教师在教学计算课时还是在沿用十年前的教学方法,单调、乏味,重复性强。如何提高小学数学计算教学过程的趣味性、实效性以及计算练习对于不同层次学生的针对性是教师非常关注的问题。随着计算机进入课堂,计算教学的趣味性已经有了很大的改观,但我们希望能引进“网络”这一先进的武器,弥补以往计算教学中出现的种种弊端,使计算教学更贴近新课标的要求,使学生真正爱上计算。 　　相比以往针对提高计算教学的趣味性的研究,结合“网络”加强学生个性化的学习的研究还是空白。我们力图在继承传统计算教学的扎实有效和课改初期以人为本的教学理念的基础上引入“网络”对学生进行程度更深、更广的计算能力的培养,在传统教学与课改教学中总结经验,改善教学方法,使计算教学真正能够激发学生的学习兴趣,培养学生的计算能力。 　　这里所说的“网络”相对于一般的多媒体课堂教学还是有一定的差距的,“网络”具有更强的交互性和可操作性。通常我们在教学中使用的计算机课件,往往是以演示为主,简单的还停留在等同于小黑板的作用,那些制作精美、操作复杂的课件也只是在感官上美化了学生的视野,并没有让学生真正地深入其中,学生也只能是走马观花。如果能在条件允许的情况下把“网络”引入课堂,则能更切实地关注到学生的个性差异,由学生担任学习的指挥者,学什么,怎么学,什么时间学,都由学生来选择,真正使学生成为了学习的主人。我们郑州市二七区淮河东路小学,从2000年起成立了现代教育技术实验班,为每一位学生配备一台计算机,为学生操作电脑创造了更大的空间。同时也为将网络引入课堂打下了物质基础。 　　通过几年的教学实践,我逐渐体会到,教学不能仅仅停留在让学生“看”的层次上,应该引导学生参与进来,多动手,并根据自己的实际情况进行有效地学习。为此,我专门制作了便于学生操作的网络版课件,学生在浏览的过程中,选择所要学习的知识和进度并选择练习。通过一段时间的尝试,网络在教学中的呈现算理、增加课堂的趣味性,以及培养学生的个性发展方面的优势日渐显现。尤其是相对于传统的计算教学,网络更是使呆板的教学模式得到了很大的改观。 　　 　　1 在呈现算理方面的优势 　　 　　计算教学最基本的是要让学生学会计算的方法。要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则以及算理的理解,在教学时,教师应指导学生理解算理,正所谓“知其然、知其所以然。”在理解算理的基础上掌握计算方法。而传统的小学计算教学常常通过机械重复、大题目量的训练,只注重计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括,更严重的是教师在课堂上忽视学生的个别差异和个性发展。这种模式不利于具有创新精神和实践能力的创造型人才的培养。利用多媒体教学课件进行小学数学计算教学可以更好地帮助学生理解算理,将计算知识的形成过程很好地展现出来,它具有内容丰富,形式多样等优点,在一定程度上对传统的计算教学模式进行了改革,使计算教学更加直观、生动,富有趣味,也使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高。但仅仅使用了多媒体课件就可以真正做到使计算教学扎实有效、尊重学生个性发展吗?相信教师都有这样的经历,控制课件操作的鼠标往往控制在教师的手中,学生只是作为“看客”,什么时候进行下一步操作,是由教师顾及到大多数学生的掌握情况而定;下一步操作将要呈现什么,则是制作课件的教师早就设计好的,学生没有真正选择的权利,程度较差的学生则只是跟着别人的脚步前进,很难做到面面俱到。利用网络教师可以轻易收集到与教学相关的教学资源。的确,利用现成的网络资源,可以节省不少制作课件的时间,而且,好的课件、习题、备课确实开阔了我们的眼界,丰富了我们的课堂。可我觉得,网络不仅是我们教师的好帮手,也可以成为学生学习的好伙伴。在条件允许的情况下,可以多让学生动手操作电脑,在教师设置的网络中,自由选择学习内容的