中小学艺术课堂“多媒体教学五法”刍议议—松藻学校陈冠华.docVIP

中小学艺术课堂“多媒体教学五法”刍议 [摘要]：中小学课程建构中，艺术应该是学校教育的强力执行者。一个学校艺术发展的成功与否，与艺术课堂的合理规划密不可分，因此，艺术课堂建设应该放在艺术教育的首位。我们认为，艺术教育、美育培养、艺术课程改良在现今的教育教学中愈发重要，这就需要对教师、对课堂提出新的要求。在新的艺术课堂教学中应怎样运用合理、科学、可持续的教育手段，着力构建良性的艺术课堂，同时体现“学生是主导，教师是引导”的新课程改革要求。针对这些原则性要求，立足基层教学实际，我对中小学艺术课堂教学方法有些许心得，现执笔如下，本文旨在初步探讨艺术课堂新“教学五法的客观性、可行性，笔墨浅显，旨在抛砖引玉。 [关键词]：课程改革 中小学艺术课堂 新多媒体学习五法 作为基层学校的一名一线教育工作者，我领会到社会经济的发展、新事物的不断更替、日益丰厚的教学手段不断冲击我们的教育体系，对课堂的科学性要求愈来愈高。如何在现有的教学资源、手段、人力的基础上构建一个“新”的且可以广泛运用的课堂模式尤为重要。在人文主义教育的今天，我们綦江的教育理念是正确的，课程改革精神的贯彻与实践探究使得我们受益匪浅。亦然，我结合了所在学校的实际情况，有针对性的在学校提出了“中小学艺术课堂多媒体课堂构建模式”。这里称为“新多媒体教学五法”，其具体可以阐述为：导、议、拓、练、学五个基本步骤。下面做详细的阐述。 一、“导”解析 艺术课堂应该是美丽的同时是兼具魅力的，出彩的课堂前奏可以使课堂流光溢彩、精彩纷呈。随着多媒体现代化技术的走进课堂，“班班通”已在我校普及。多媒体课件的使用已经深入每个教师的课堂教学，同时，在艺术教师中更显其独到的特性。在艺术课堂中，首先要重视的就是：多媒体的导入式教学： 导入是课堂上的首个高潮。好的导入对一节课的情绪和效果起到引领作用。“导”应有三个作用，五项要求。 作用一:利用多媒体直观教学资源（可以是借鉴的、可以是原创的、可以是视频、歌曲等等。资源没有限制，但必须紧扣艺术课程要求）建立桥梁。这里的“桥梁”有两层含义：一是沟通情感。教师上课时不应匆匆开讲，而是先用直观易懂的多媒体教学课件，形象的多媒体图例等架设信任、理解的桥梁，拉近师生情感。二是沟通教学内容。教师依据新授课内容，用简明扼要的语言由旧知识引入新知识，或做与教学有关的介绍，引导学生进入新课的学习。 作用二：引出趣味。兴趣是学习的导向，是学习实际的动力。“兴趣是最好的老师”。多媒体出示的优美教学图例、精致文字信息可以使学生对所学内容产生兴趣，加之教师生动形象的语言、丰富的表情、合适的教具牢牢地吸引住学生，使学生在一上课就把注意力集中到学习上来，从而很愉快地投入到艺术课堂的学习中。 作用三：设置疑问。运用“班班通”等现代信息教育手段，可以使疑问设置直观化、科学化，做到重点突出，难点明确。使师生思而行，行而省。疑问就是思考，有思考，才能行动，行动后才能进一步反思。在新课前，教师可以运用信息化现代教育手段紧扣教材，设置悬念、提出疑问，激发学生思维火花，引发学生的求知欲。 作用之外，亦有五项基本要求 1）．导入切忌盲目浮夸，要“准”。在多媒体艺术学科课件制作时，切忌离题而谈，泛泛而谈。切记只重视教学课件的美观性，而忽视教学课件的实用性。应明确主题，使学生知道新授课内容，做到目标明确。 2）．导入是新旧结合部，要“融”。导入不是孤立的导入，而是联系的导入。在ppt、word、flash等直观教学资源的运用时，应是新旧知识的链接和融合，做到新旧知识直观结合。导入要形成新旧知识融合网，利于学生整体把握所学知识。 3）．导入要注重直观，要“实”。中小学艺术课程特性要求导入不能过度抽象，应注重利用信息化艺术课堂的直观感呈现在学生面前，通过五官的感触激发学生兴趣。通过兴趣的迸发产生思辨的火化，使课堂活跃有序、精彩纷呈。 4）．导入必须设趣，要“巧”。在课件导入时，切忌生搬硬套，让人缺乏活力，给人以僵化的感觉。应以巧妙的开场设计，引导学生自然而然接受新授课的内容。 5）．导入还需高度概括，要“精”。资源设计是要注意导入不能夸夸其谈，长篇大论，给学生造成新授课很难的印象，要做到内容简练，语言精练。 二、“议”解析 议就是课堂讨论，是实施探究学习与合作学习的重要途径。在多媒体艺术课堂构建实施过程中，讨论作为一种重要的教学形式，是学生积极思维、闪现智慧灵感的场所。要使讨论真正发挥效用，应注意一些基本策略。 议论是对问题的议论，是对重难点的议论。媒体艺术课堂下的问题设置无疑可以简单化、直观化。利用ppt、word、Flash等直观出示课堂议论问题，运用不同字体构建不通层次的问题展示，可以避免课堂议论在小问题上扩大化。课堂时间是有限的，有些一目了然的基础性知识问题是不能耗时讨论的，这就要求教师在制作教