电子白板高燕艳.docxVIP

“2016年3月肥西县电子白板教学月赛”教学设计表一、基本信息学校肥西县官亭镇中心学校 课题13、动手做做看教师高燕艳学科及版本人教版小学语文章节第四单元学时第二课时年级二年级下册二、教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三、学习者分析一二年级学生从思维上看，形象思维多于抽象思维；从注意上看，无意注意占主导成份。所以课堂学习的形式要顺应孩子们的年龄特点，经过一年半年的学习，学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点： 理解课文，了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。解决措施：学生带着“伊琳娜为什么生气了？后来为什么又高兴了？”这两个问题，进行自主、合作、探究学习，引导学生朗读感悟，从而了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、3分钟复习导入，回忆课文的主人公和主要内容，激发学习的兴趣。一、复习巩固，导入新课。1、今天我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。2、根据上节课的学习，回忆课文的主人公，说一说本文讲了一件什么事？ 你能将下面这段话补充完整吗？。打开畅言电子书中插入ppt，包括：课题、主人公的图片、问题和填空。二、20分钟学生抓住伊琳娜的情绪变化，朗读感悟，自主探究、小组合作，从而了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发，解决重难点。二、学习课文，深入研究。（一）伊琳娜“生气了”（二）伊琳娜“笑了”。出示图片（生气和高兴的伊琳娜）：伊琳娜为什么生气了？后来为什么又高兴了？请默读课文，找出相关段落读一读，和同桌之间交流。（一）伊琳娜为什么生气了？2、指名读，出示第6自然段。3、出示：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”把反问句改成陈述句4、“这样的问题”是什么问题？在文中找一找，划一划。请一个学生在电子课本中划一划。5、指名读第一自然段，出示朗志万的话并齐读。6、其他的小朋友是怎么说的？指导学生读有关句子。6、从他们的回答，可见两个小朋友都相信朗志万的话，为什么？ 7、两位小朋友都肯定朗志万的话是对的，但伊琳娜却不这样认为，她是怎么想、怎么做、结果如何？自由读4、5自然段。（1）伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。（肯动脑思考）（2）她回到家里问妈妈。（不盲从，不懂就问）妈妈怎么回答的？你如何理解妈妈说的话？（投影出示这句话）A、换词理解“光”。B、伊琳娜的妈妈（居里夫人）也是一位著名的科学家，她不直接把答案告诉孩子，而是鼓励孩子动手做做看，自己在实践中找到答案。让我们帮助妈妈一起鼓励伊琳娜。（3）伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。（勇于实践）（4）创设情景，体会伊琳娜做实验的过程。A、打开视频，播放鱼放进装满水的杯子里的实验，有何发现？B、视频中实验的结果是什么？和伊琳娜的实验结果对比。(5)品读：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（惊讶）9、伊琳娜在妈妈的鼓励下，自己动手做一做，得到的结论和朗志万说的不一样，所以她认为朗志万在哄骗小朋友，你说说“哄骗”的意思（欺骗）。10、伊琳娜一直在生气吗？你从哪看出来她又高兴了？（二）伊琳娜“笑了”。1、伊琳娜为什么又高兴了？请找出相关段落读一读。2、指名读，出示朗至万的话，3、齐读，理解其中的含义。思考：朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？他的用意是什么？电子书中插入ppt，出示图片（生气和高兴的伊琳娜）和问题（伊琳娜为什么生气了？后来为什么又高兴了？）利用电子书的翻页和单页显示展示所学内容。电子书中插入便签1：伊琳娜为什么生气了？聚焦第六自然段，全屏。用荧光笔，选择红色，用笔划出“这样的问题”几个字，并写上一个问号，学生就可以明确任务。请一个学生在电子课本中用荧光笔划一划，实现学生参与人机互动。 聚焦第4、5自然段，生成音频，放入电子白板中，全屏。电子书中插入实验的视频资料，引导学生观看，亲身实践。 利用隐藏幕布的功能，把电子课本中的插图遮盖起来，在实验结果的对比中点开。回到聚焦第4、5自然段，生成音频，听朗读录音，指导学生读出惊讶。打开samrt notebook软件，利用文档笔，出示板书。电子书中插入便签2：伊琳娜为什么又高兴了？三、10分钟拓展延伸，总结全文，明白道理，受到启发。三、拓展思维，升华认识。1、伊琳娜听懂了朗志万的话，所以她高兴地笑了。她可能会说些什么？请你自由想象，把伊琳娜可能说的话并写下来。2、齐读课文。3、谈收获：不要不加思考地相信别人的