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浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊 重庆市奉节县香山小学 龙佼 内容摘要：多媒体是新型的现代技术，被老师们广泛应用于小学语文教学中。它有利于教学效率的提高、教学重难点的突破，演变事物变化过程等，可提高学习兴趣、刺激探索欲望，引发学生积极创新思维，促进学生主动和谐发展。但多媒体不是万能的，它有优势也有不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体技术的作用。本文从多媒体教学的利弊出发，阐述了在小学语文教学中应如何正确的应用多媒体技术，从而提高课堂教学的质量。 关键词： 多媒体 小学语文 教学 利弊 一.引言 随着当今社会知识信息的巨增和“减负提质“工作的深入开展，传统的教学方式和手段都面临巨大的挑战，改革势在必行。多媒体教学已作为一种新型的现代化技术，已被广泛的应用在各科教学中。它以其丰富多彩的信息，灵动活泼的知识界面，声形并茂，动静相宜，形象直观的表现力，打破了以往传统“粉笔+黑板”的单一模式，为小学课堂教学增添了无限活力，满足了学生的求知欲，它有利于教学效果的提高、教学重难点的突破，演变事物变化过程，有利于提高学习兴趣、刺激探索欲望，引发学生积极创新思维，促进学生主动和谐发展。符合他们的心理特点，不仅优化了教学结构，也提高了教学效果。因而许多教师努力尝试用多媒体进行教学。然而由于多媒体教学技术自身缺陷和教师在使用中的不当，就会造成疏远师生关系、忽视学生思维等诸多问题，它就仿佛一把双刃剑，利弊兼并。多媒体在语文教学中的应用，并非多多益善，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体技术的作用。现就浅谈一点个人在实践中的利弊： 二．多媒体技术在小学语文教学具体应用中的优势。 随着现代教育技术的发展，多媒体教学作为一种全新的教学手段，广泛地走进了小学语文课堂。它挑战了传统教学，在培养学生创新能力、个性发展等方面起到了显著的效果。它给课堂教学改革带来了新气息，在实施美育、创设情境、引发学生兴趣等方面，创造了广阔的空间，有着不可比拟的优势。在语文教学中正确使用它，可很好很快的提高，有如虎添翼之功效。 （一）巧用多媒体，事半功倍的学习效果 中国汉字繁杂众所周知可，要5—10岁的孩子来学好记牢这些枯燥难辨的拼音和汉字并非易事。可兴趣是最好的老师，如何让挑起他们的兴趣至关重要。由于多媒体技术使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图像和视频信息的能力，它以形象生动和图文并茂的人机界面，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆所学内容。我便顺理成章应用于低年级语文教学中来提高教学效果。如我上复韵母《ai、ei、ui》的“ai”时，将我和一个孩子紧紧挨在一起的照片放大，告诉他们这里就有“ai”的读音和意思，让他们读写后，并让他们用“ai”说一句话时，他们乐了。在上认识“火”字时，学生受时代、见识的限制，只有通过多媒体课件的来复现，让他们欣赏了生活中各种各样的火，还演示了“火”字的书写变化。这样一来，就不用我太多的言语，学生很容易掌握“火”字的读音和书写了。对于低年级的孩子来说，看图写画是最难的，巧妙借助图画来调动情绪，打开思路，畅言我心，也会收到很好的效果……所枚举都只是低年级教学中的冰山一角，低年级的教学有劳多媒体了。 （二）巧用多媒体，快速提高阅读能力 语文教学的重要环节是阅读教学。在传统教学中，阅读教学是通过预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结等环节实现的。由于受集体授课、教学任务等的影响，学生默读、朗读时间少，谈不上大量、有效的阅读。而多媒体储存的信息量大，能提供大量阅读资料，老师可根据教学需要，按照知识点进行分类阅读，在阅读中如有疑问还可以根据需要用超链接进行查询，必要时还可提供标准的示范朗读。它挑战着传统单一的阅读教学模式，有效将知识归类系统化，很好的促进学生阅读，在老师有目的的引领下，学生的阅读能力很快会得到提高。 （三）巧用多媒，课文重难点巧突破 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。作为小学生，理解能力相对较弱。往往一个简单的事物要通过大量的语言文字进行分析和归纳，而这些简单的东西在他们眼里都被视为教学的难点。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，用感性的方式有效地展示给学生，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，大大弥补传统教学的一些不足，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如我在《雷达》这课时，学生在理解蝙蝠靠嘴和耳朵在夜间是怎样探路时，一时间无法从感性中理解，我利用多媒体模拟蝙蝠探路的示意图，学生通过多媒体直观形象的演示，心中的疑惑一下子豁然开朗，而后的飞机又如何靠雷达来探路的问题就迎刃而解了。有了省时省力的感同身受后，我在教学《独坐敬亭山》时，也巧妙地用课件形象的将李白孤独久坐静看敬亭山飞鸟行云的情景得以再现。教师无需过