西河小学五年级小学课外阅读研究性设计方案.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：123745450372@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 目前，我市居民的经济收入逐年提高，我校的逐渐完善。但学生的课外阅读比较严重地存在着几种现象： 1、不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。2、不会读。拿起书来，无从读起， 3、不能读。一是没有书来读，家中没有藏书。二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致。 以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制约着学生的课外阅读。 课题的意义：语文课程标准》明确指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 很多教师已清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一，课内阅读量总是有限的。其二，课内阅读极少有泛读指导。课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成十倍、成百倍地增加阅读量，有利于养成独立读书的习惯，提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。此外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。 综上所述，我校小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强，以新的方式加以指导。为此，我对我校小学生课外阅读进行了一些设计。 以为主题，二、研究性学习的教学目的借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“购书借书的习惯读书的习惯读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。 　学生能够在老师的指导下，在行为的训练中进行知识与习惯的自我建构形成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提高读书的意识，提高读书的水平，提高读书的成效，并进而使班级建成读书的乐　学生表达能力将得到提高，获得的知识面将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。者特征分析课题学生，他础对研究问题有着浓厚的兴趣乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的探索欲望。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题： 借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“购书借书的习惯，到时读书的习惯,读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。 学生能够在老师的指导下，在行为的训练中进行知识与习惯的自我建构，从而形成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提高读书的意识，提高读书的水平，提高读书的成效，并进而使班级建成读书的乐园。 　可通过以下内容的研究来达成这些目标： 1 文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。 　　2.行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。 　　3.调查研究法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。 　　4.个案分析与经验总结法。不断反思自己的典型课例及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，进行总结和提炼。 　? 五、研究的预期成果及其表现形式、资源教师提供的资源： 教材、书籍报刊、学校阅览室。学生准备的资源：。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 1、讨论、了解问题，了解本次活动的学习目的。 2、了解活动的步骤、要求和方法。 1、出示相关图片来引入主题，激发学生的学习兴趣。 2、组织学生进行讨论、交流对本次活动的想法。 3、 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 小组交流、全班讨论，对组提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 成立课题组 1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。 2、各学习小组合作学习。 3、明确分工1、在学生的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。 2、。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。 2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计