要是你在野外迷了路表格式教学设计（安徽芜湖育红小学方芸）.docVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计（电子白板） 作者姓名： 方 芸 性 别： 女 职 称： 小学高级 学 历： 本 科 工作单位：安徽省芜湖市育红小学 通讯地址：安徽省芜湖市江汉里21号 联系电话： 0553-3843355 电子邮箱：fyyaya@163.com 邮 编： 241000 《要是你在野外迷了路》教学设计（电子白板课） 学科（版本） 人民教育出版社 小学语文第四册 章节 第五单元第20课 学 时 第一课时 年级 二年级 教学目标 知识与技能 1、 认识4个生字，会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语； 2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法； 过程与方法 1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2、通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力，从而培养学生自主学习的意识和能力。 3、通过拓展资源、比赛、仿写诗歌等活动，提高学生学习语文的兴趣，掌握相关的方法和策略； 情感态度与价值观 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 教学重点难点 以及措施 教学重点： 让学生在理解课文的基础上，掌握四种天然指南针的用法，理解诗歌的内容。 教学难点： 通过拓展资源、比赛、仿写诗歌等活动，提高学生学习语文的兴趣，培养理解能力和写作能力。 教师充分利用电子白板得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、动画、音乐等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，调动学生各个感官，激发学生学习语文的积极性。在教师的引导下，学生通过图片欣赏、游戏、情境对话等活动，增强趣味性，开展自主学习和小组协作学习，共同探索四种天然指南针的作用，品味语言文字的魅力，从而突出重点，化解难点。 教学整合点 为了较好地突出重点、化解难点，我将交互式电子白板、多媒体课件与语文教学有效整合，主要整合点有： 整合1： 我根据学生的汇报适时出示坐标图，移动太阳的位置，让学生回忆太阳和树影在一天中的变化，并用连线题进行知识巩固。然后让学生根据太阳位置的移动来编写诗歌，可拟题目“有趣的太阳”。信息技术的应用带给学生熟悉的画面，用他们已有的生活实际和知识储备巩固课文重难点。 整合2： 我通过课件的展示，和学生一起在星空中找北斗七星，勾绘出勺子的形状，辨认北极星，轻松分辨南北方向。在生动的画面中，在师生的互动中，在知识的迁移中，教学重点巧妙突破，学生在学知识的同时享受到学习语文的乐趣。 整合3： 整合点三：阴雨天大树枝叶图，看枝叶稀稠辨南北。 教学时，我运用电子白板的无限克隆功能，让学生自主为大树添加树叶，指出哪边稠哪边稀，继而确定出南北方向，帮助学生直观地理解“稠”和“稀”的意思。信息技术的应用打破了时空和地域的界限，起到辅助理解课文内容的作用。整合4： 冬天沟渠积雪图，积雪融化辨南北。没见过雪景的部分孩子无法光凭想象就能明白沟渠里积雪融化的情况。所以，课堂上有学生想当然地认为雪化的快慢与温度有关，南方温 度高雪就化得快一些，反之就北方气温低融化速度慢一些。我借助信息技术的力量，通过课件展示沟渠积雪的画面以及阳光照射的方向。这样，通过生动的语言描述和形象的演示，使学生直观地理解了教学难点。 整合5： 在拓展环节中，我更是利用交互式电子白板为学生提供了个性化的交流和展示平台。学生自主操作白板，创编诗歌，送小嘉宾回到爸爸身边。 学习者分析 优势： 1.本节课的教学对象是小学二年级的学生，学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。 2.学生对诗歌体裁的课文较熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣； 劣势： 1．学生具备了初步的阅读能力，但对科学知识的了解还不够； 2. 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 根据学生英语学习的优势和劣势，教师要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量运用交互式电子白板的各项功能，将它恰到好处地运用在英语教学中，促进学生主动参与的意识，激发学生的求知欲望。 教学环节 媒体资源 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 SMART课件运用：播放《爸爸去哪儿》主题曲。 1．教师课前播放《爸爸去哪儿》主题曲，让学生跟唱。 齐唱《爸爸去哪儿主题曲》。 通过播放孩子们熟悉的歌曲，激发学生的学习兴趣。 SMART课件运用：画面出现四个小朋友的卡通头像：KIMI、天天、CINDY、王诗龄，页面左上端标注“爸爸去哪儿”，画面中间出现本课课题，以揭示课题，明确学习内容。 2.教师扮演村长角色，邀请小朋友们来参加节目，并