善于利用资源在幼儿主题活动中促进幼儿发展.pdfVIP

学前教育 谈戏剧性游戏对幼儿教育的重要性 摘 要：在主题活动中，我们要学会利 用幼儿感兴趣的资源、日常生活资源、家长 内蒙古鄂尔多斯市东胜区罕台达尔罕壕幼儿园 吕菊梅 资源等资源来为幼儿发展提供“养料”，促 进幼儿全面发展。 一、何为戏剧性游戏 了这里就会马上出现角色分工， 并能对动画 关键词：主题活动 资源 幼儿发展 戏剧性游戏（dramatic play） 是一种 片中的内容进行创造性演绎。当然， 并不是 “创造性的、自发的游戏。在这种游戏中， 要把所有的娃娃家都变成这种形式。 《幼儿园工作规程》中明确指出：组织 儿童凭借自己的想象来创造和编写戏剧角色、 （二） 创设专门的戏剧扮演区， 支持 活动应根据不同的教育内容，利用环境中的 行为或事件。”也有学者将其翻译为“戏剧 幼儿主题式的戏剧性游戏 有利条件，积极发挥幼儿作用，灵活地运用 性扮演游戏”“扮演游戏”“表演游戏”“社 主题式的戏剧性游戏是在幼儿即兴的戏 集体或个别活动的形式，为幼儿提供活动与 会性戏剧游戏”等。戏剧性游戏与我们熟悉 剧性游戏的基础上产生的。 表现能力的机会。在主题教育活动中，我们 的 “角色游戏”和 “表演游戏”既有相近 戏剧扮演区的创设为幼儿提供了一个专 要学会利用各种资源来为幼儿发展提供“养 之处，又有所不同。 门扮演的空间， 使幼儿可以在一段时间内持 料”，让幼儿从中获得一些浅显易懂的自然 “角色游戏” 经常发生在社会情境中， 续发展故事情节。教师可以在戏剧扮演区投 社会知识和生活经验，学会主 幼儿在角色游戏里再现着成人社会的生活。 放头饰、 道具等材料， 刺激幼儿的表演欲， 动探究、认真思考、不断发现、 而在戏剧性游戏中， 幼儿不再局限于再现、 还可以和幼儿一起讨论、 制作他们需要的头 尽情表达，激发想象力和创造 模仿现实生活，他们会创造出一些非现实的展 发 儿 幼 进 促 中 动 活 题 饰和道具等。主 儿 幼 在 源 资 用 利 于 善 力，促进幼儿全面发展。以下 幻想性角色， 情节也往往超越现实。 选择替代物品、 自制物品和现成物品， 是我们实践过程中行之有效的 “表演游戏” 是按照童话、 故事中的 营造一种扮演的氛围。幼儿进入这个区域后会 几种做法。 角色、 情节和语言， 进行创造性表演的游 与同伴协商角色分工，布置场景， 选择所演 一、利用幼儿感兴趣的资 戏 ( 黄人颂，1989)。戏剧性游戏与表演游戏 绎的片段， 然后进行角色扮演。幼儿在专门 源创设主题活动 十分接近，但教师的指导更为弱化， 游戏内 的戏剧扮演区通常会围绕某个主题展开游戏并 兴趣是最好老师，是人们 容也不局限于再现文学作品， 而是具有更多 且会在一个时段内持续发展或丰富这个主题。 主动学习的内动力。教师要成 的创造性和自主性。 在主题式的戏在主题式的戏剧性游戏 戏剧性游戏的特点是模仿和