浅议比较思维方法在化学教学中的应用.pdfVIP

ZHONG双Æ JIAOXUE CANKAO -教学经结跚跚撇撇撇撇翩翩翩翩翩翩翩 浅议比较思维方法在化学教学中的应用 广西武鸣中学(530100) 陶照日 比较思维方法是指辨别几种同类事物或同一事物 类，例如，从原子结构特征进行分析比较，把最外层电子 不同方面的异同的思维方法，通过事物间相同特征或相 数目相同的元素原子归做一族，把电子层数相同的元素 异特征的比较，揭示事物的本质和区别。在教学中，巧 原子归做一周期。类似这样，采用比较思维方法把不同 妙地运用比较的思维方法，能让学生在学习中学会求同 物质按某一个共性归做→类的做法，有利于我们把杂乱 存异，将众多的知识进行归类和区别，有利于学生知识 的、众多的化学物质，按-定的线索联系起来，有利于我 的积累和能力的提高。 们的理解和记忆。如记忆课本附录的酸碱盐、溶解性表， 一、比较思维方法在概念教学中的应用 通过分析比较，我们就能得出:何铀锻及硝酸盐，全部是 1.分析比较，找#性，抓本质 易搭盐;硫酸盐和氧化物，除了顿银全都恪;还有碱和碳 如，在氧化还原反应中，有氧化剂、还原剂、氧化性、 酸盐，绝大多数都不洛。同样的方法，我们可以概括出: 还原性、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物等八 难挥手性的氢氧化物受热通常可以分解成相应的氧化物 个概念，很多同学容易将这几组概念:昆淆，造成了该知 和水;强氧化性酸与金属的反应通常都不产生氢气;能 识点经常考，经常错。实际上，通过分析比较，我们很快 发生银镜反应的物质有醒、甲酸、甲酸某醋、葡萄糖、麦等。 发现，这是四对概念，即剂、性、反应、产物四对，如果我 2. 通过分析比较简思维方法，利用用美扬质中伪差 们再进→步比较，会发现: 异性，概括扬质变化伪规A 律 氧化剂、氧化性、还原反应、还原产物，都是与得到 高中课本中同族元素结构和性质的递变规律、同周 电子有关; 期元素结构和性质的变化规律、怪类物理性质的变化规 还原剂、还原性、氧化反应、氧化产物，都是与失去 律等都是采用比较思维方法得出的结论。通过比较，我 电子有关。 们发现共性中的个性，有利于更深刻地理解和掌握知识。 得到电子和失去电子就是这两组概念的共性 三、运用比较思维方法发现问题，求索真知 或说本质。剂、性、反应和产物是得到电子和失去电 例如，从硝酸性质的角度分析比较以下两个反应方 子这本质的不同侧面的反