数学课堂教学设计研究综述.docx

教学设计研究综述教学设计内容丰富，体系繁杂，已成为教育技术学，教学论中一个重要分支。从1999年开始我国学者在教学设计方面取得了丰硕的成果。教学设计的发展已经经过了几十年的历程，对教学设计发展轨迹的回溯和总结，可以为教学设计的研究提供更广阔的领域。一、教学设计本身的研究教学设计本身的研究主要集中在教学设计的基本问题，教学设计模式，新理论发展对教学设计研究的影响，教学设计研究的本土化探索，教学设计中某个要素的研究等。1、教学设计的基本问题“如何确切理解教学设计”是教学设计研究中最基本的问题。国内对教学设计的理解，一般以“过程论”居多，其表现形式是特定的教学设计模式。据此，许多教育工作者尤其是基础教育教师会误认为教学设计就是几个环节，由此还曾经引发了教学设计和教学论的关系之争。为此，有学者采访了当代国际著名的教学设计理论家、美国印第安那大学教育学院教学系统技术系查尔斯·M·赖格卢斯（Reigeluth C M）教授。赖格卢斯指出：不同的人对“教学设计”这一术语有不同的理解。“教学设计”常用于指称过程和结果中的任何一个，因此要根据具体的情境来确定“教学设计”的含义，但无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。2、教学设计模式教学设计模式由于其自身的特性——可操作性、灵活性，而受到研究者的关注。有学者在介绍了自导式学习（Self-Directed Learning）的基础上，探索了基于自导式学习的四种教学设计模式：学习依赖型教学设计模式，激发学习兴趣型教学设计模式，学生主导、教师主动提供帮助的教学设计模式，自导学习模式。进而，作者认为，自导学习模式是学习的高级阶段，也是信息社会中进行终生学习的能力保证，但是，并不是说只要自导式学习模式，放弃其他模式。实际上，其他三种模式都有其存在的必要性，有时第一阶段的模式可以很快地让学习者掌握一门新学科（或介入新领域），具有很高的学习效率。另外，还有学者探索了信息化环境下的教学设计操作模式。针对以多媒体和网络通讯为基础的信息技术快速发展的现状，提出了信息化环境下的教学设计操作模式。3、新理论发展对教学设计研究的影响近年来，新理论不断涌现，如后现代理论、复杂性理论、元认知理论、情境认知理论等。这些理论的发展对教学设计的研究产生了重要的影响。有学者探讨了后结构主义的教学设计问题，并构建了后结构主义视野下的教学设计策略。基于国外教学设计专家乔纳森和维恩（Winn W）的研究成果，探讨了新理论发展对教学设计研究的影响。基于教学系统的复杂性和不确定性，乔纳森从解释学的视角提出了“以学生为中心”教学设计的基本原则，即“追求学习者对问题的理解，关注学习者对问题的诠释”。维恩例举了认知心理学中的学习结果、元认知发展、情境认知等多方面的研究成果，强调了人类行为不可完全预测的观点，倡导“教学设计者的活动需要发生在学生与教学材料互动之时，而不是之前。这就意味着可以在‘运行中’选择与拓展方法，并对学生所思所为作出迅速反应”。二、教学设计的应用研究教学设计的应用研究主要是指把已有的教学设计研究成果应用于相关领域，2003年度，该方面的研究主要有教学设计在各教育阶段中的应用，以及应用于远程教育、网络课程的开发、媒体的设计等。1、教学设计在各教育阶段中的应用。教学设计在各教育阶段中的应用是研究的热点，应用的范围包括学前教育、基础教育、高等教育、成人教育。如有学者认为幼儿真正有意义和有实际效果的学习经验以及这些经验将来能够迁移的关键，在于经验的连续性和内在一致性，这种一致性对于幼儿来说有两种顺序：一是学科的逻辑，二是心理逻辑，但主要是心理逻辑，而心理逻辑更多是教学设计的任务。据此，幼儿园教学设计必须考虑以下几个问题：经验的准备、表达的需要、外部强化和内部强化。对于教学设计理论如何在小学数学、语文、初中数学、高中物理、化学、历史等学科中的应用，其文献至少有近百篇。关注比较多的学科是物理和数学。此外，针对当前基础教育课程改革，新课程的教学设计问题已引起了多方的注意。2、教学设计在远程教育中的应用随着教育向大众化、终身化方向发展，远程教育成了一种不受时空限制的新型教育形态，这种教育形态的发展需要相关理论的运用。为此，学者们探索了教学设计在远程教育中的应用：（1）运用教学设计理论设计远程教育课程平时的作业。（2）应用教学设计理论设计并开发“网络教学设计”专题学习网站。（3）探讨了远程教育的教学设计原则，有学者在介绍教学设计的内涵和作用的基础上，结合现代远程教育的特征，提出了现代远程教育教学设计的原则，包括教学内容的设计原则、教学过程设计原则、教学系统设计原则。3、教学设计理论在网络课程开发中的应用从不同视角结合网络课程自身的特性，研究了网络课程开发中遵循教学设计理论的必要性。有学者认