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在高中语文教学中如何运用多媒体技术 　　【摘要】语文教学是一种突出形象化特征的感官性教学。在高中语文课堂中运用多媒体辅助教学,使声、光、形于一身,可以突破思维的界限,创设情境,提高学生的学习兴趣,进而提升课堂的教学效率。 　　【关键词】高中语文教学;多媒体 　　 　　随着教育教学改革的步伐不断加快,多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及,其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息;又能为师生提供生动、友好、多样化的交流方式。使教学更加丰富多彩,使学生在轻松、欢乐中获取知识。 　　一、多媒体技术在语文教学中的作用 　　1、利用多媒体教学能够增加语文课的信息量 　　现代的高中语文教学越来越注重对学生语言能力的培养,而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料,扩大他们的视野,增长他们的见识。在这一方面,传统的语文教学难于与多媒体语文教学相媲美。而多媒体教学则可以把相关的知识贮存于文件夹中,让学生利用课余时间去阅读、赏析,这样既能充分地利用课堂时间,又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。 　　2、提高学生认识事物的能力,从而优化课堂教学 　　多媒体辅助教学具有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势,利用这些优势,可以优化课堂教学的全过程,从而达到提高教学效果的目的。例如,在讲授小说《林黛玉进贾府》时,我先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断,通过视、听以加快学生的熟悉和理解。反之,如果仅采用传统的教学媒体,阅读、黑板白字就不够形象、生动,学生就不易产生兴趣。 　　3、转化师生角色,提高学生主体地位 　　在传统的教学过程中一切都是由教师决定,教师是知识的传授者,学生是接受者,只能被动地参与这个过程。即处于被灌输的状态。而现代技术教育手段,能为学生提供多样化的教育形式,创造更好的学习情境。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能,教师可以指导学生根据自身特点,采取不同的、适合自己的方法主动地去学习,可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论,可以为学生提供解决问题的一些线索,提高他们在高速发展的信息时代获取知识、探求知识的能力。 　　4、有利于培养学生的刨新能力 　　在传统的教学中,由于教师讲,学生听,学生参与教学的程度小,因此难以培养学生的创新思维和意识,而通过多媒体技术的运用,由于多媒体技术是操作实践性强的科学工具,教师可以通过让学生动手操作、实验来培养学生科研创新的精神,让学生利用多媒体技术探索学习知识时获得成就感。 　　5、运用多媒体教学,提高课堂教学效率。 　　现在,我们运用多媒体教学,只要用鼠标轻轻点击,所要板书的内容就投影到大屏幕上了。教师将板书的时间节省出来后,有着充裕的时间讲析更多的内容,学生也有更多的时间去思考问题。特别是诗歌的教学,通过创设情境,让学生身临其境地去体味诗歌的意境,这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好。在这种情境教学设计中,我们能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲。多媒体教学就是要充分地应用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体,模拟真实情景,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。 　　二、多媒体技术运用于高中语文教学的现状分析 　　1、当前,多媒体还只是作为一种辅助性的工具引进在我们的教学中,没有充分发挥出它的最大作用。实际上,运用多媒体教学,不只是为教学寻找一种先进的、多功能的、方便灵活的辅助性手段,其根本在于它对教学目的、内容和模式的深层探讨。然而,目前我们对教育信息技术的了解还很肤浅,大多教师还只能简单地编辑声音、文字和图像,这与现代化教育事业的需要还有很大的距离。 　　2、教师现有的计算机应用水平束缚了多媒体教学的广泛开展。 　　目前我们的教师有较强的文字处理能力,但在声音、图像、动画,特别是在课件整合上还依赖于计算机老师,更有甚者采取“拿来主义”,直接从网上下载,然后“改头换面”为我所用。这势必留下“刀伤”,影响到教学效果。因此,我们要加强自身的能力培养,使教学更为协调。 　　3、要辨证地对待多媒体教学与传统教学的关系。目前多媒体教学并没有在常规教学中真正推广开来。在这种状态下,我们绝不能把多媒体教学作为一种门面来装饰,为了多媒体而多媒体,这反倒使其教学效果不如普通的传统课堂教学。我们应该把有限的精力投入到高效率的教学工作中,让多媒体教学置于“辅助”的位置上,为提高课堂教学效率服务,这样,现代教育技术的优势才能更好地发挥出来。 　　三、多媒体技术在高中语文教育中的运用策略 　　1、创设情景,产生共鸣 　　在授课前,高中语文教师应根据本节课教学的内容。设计好一个教学情境,将要讲解的问题设计在这个情景之中,从而使学生在进入