14年新人教版四年级上册六~九数学教案.docVIP

第12课时商的变化规律 一、教学内容： 商的变化规律P87 二、教学目标： 1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律，会灵活运用商的变化规律。 2、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 3、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 三、教学重难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）导入新授 故事导入：安排孙悟空分饼子的故事。 6个饼子分3天吃完，60个饼子分30天吃完，600个饼子分300天吃完，6000个饼子分3000天吃完，猪八戒是如何反应的？ 提问：孙悟空运用了什么知识教育了猪八戒？今天我们一起来研究一下。 （二）探索发现 1、提问：观察下列算式，你发现了什么？ 16÷8= 160÷8= 320÷8= 学生思考后，小组内交流想法并汇报 教师总结：从上往下看，除数不变，被除数乘几，商也乘几。从下往上看，除数不变，被除数除以几，商也除以几。 2、提问：观察下列算式，你发现了什么？ 200÷2= 200÷20= 200÷40= 学生思考后，小组内交流想法并汇报 教师总结：从上往下看，被除数不变，除数乘几，商反而除以几。从下往上看，被除数不变，除数除以几，商反而乘几。 3、回顾孙悟空的故事，你又有什么发现？ 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 学生思考后，小组内交流想法并汇报 教师总结：从上往下看，被除数和除数都乘一个相同的数，商不变；从下往上看，被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。 4、总结： （1）提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ （2）你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 因此，同乘或同除以的这个数不能是0. （三）巩固发散 1、P87 做一做 独立完成后指名汇报 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 商的变化规律 除数不变，被除数扩大（缩小）几倍，商也扩大（缩小）几倍。 被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商反而缩小（扩大）几倍。 被除数和除数同时扩大（缩小）相同的倍数（0除外），商不变。 第13课时 商不变的规律应用 一、教学内容： 商不变的规律应用 P88 二、教学目标： 1、巩固商的变化规律，会灵活运用商不变的变化规律解决问题。 2、使学生经历观察、对比、发现，灵活运用商的变化规律进行计算。 3、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 三、教学重难点 灵活运用商不变的规律进行计算。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）导入新授 很快说出下面各题的得数 54÷6= 3000÷5= 14÷7= 540÷6= 3000÷50= 140÷70= 5400÷6= 3000÷500= 1400÷700= 说一说每一组题你都运用了商的什么规律。 （二）探索发现 应用商的变化规律除了可以进行口算，还可以进行笔算。 1、出示P88 例9（1） （1）看一看小平和小英的算法，说一说你的想法。 （2）学生自学课本，指名汇报 （3）你觉得小英的算法正确吗？她应用的商的哪一个变化规律。（被除数和除数同时除以10，商不变） 2、出示P88 例9（2） （1）自学课本内容，想一想，是怎样应用商不变的规律的。 （2）指名汇报 （3）教师总结：被除数和除数同时扩大4倍，这样被除数和除数都变为了整十数，再利用上个例题中被除数和除数同时除以10，商不变的性质，从而方便计算。 （4）练习：630÷35 独立完成后说一说你的简便方法 3、出示P88 例10 （1）自学课本上的内容，想一想，这两个同学谁说的对。 （2）你有什么好方法进行验算。 （3）为什么是40，而不是4呢？ （4）教师总结：因为余下的4在十位上，表示4个十，而不是4个一。 （三）巩固发散 1、P88 做一做 1 独立完成后指名汇报算法 教师指导：你是怎样进行计算的？ 2、P88 做一做 2 独立完成后指名汇报 教师指导：你是怎样思考的？为了简便计算，尽量把被除数和除数缩小到最小。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 商不变规律的应用 30）780 50）840 第14课时 一、教学内容：商的变化规律练习课 P89——P90 二、教学目标： 1、巩固商变化的规律。 2、通过练习，能利用商不变的规律，