2014年高三广东高考作文快速构思训练.pptVIP

立意： ①不可用太功利的标准去衡量学习（知识）的有用与否。 ②学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素质修养。 ③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。 ④应该学以致用，不能让知识走进“象牙之塔”。 ⑤学校的教育应与实际相结合? ?? ? 作文快速构思： 一、引材料——析材料——亮观点 （表述要到位） 二、找原因析利弊 　(客观原因主观原因、目前长远利弊) （不脱离材料分析，至少两方面） 三、相类或相反的事例联想 （从大到小，至少两例） 四、一分为二辩证看 五、提办法 一、引材料——析材料——亮观点 一、引材料——析材料——亮观点 三、相类或相反的事例联想 ①引材料——析材料——亮观点 ②找原因 ③相关联想（相类/相反例) ④提办法 * 时事类作文快速构思训练7 24.请阅读下面两则材料，按要求作文。 爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方了？” 儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然想起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？” 不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。 确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。 请选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 概述材料： 何人、何时、何地、何事（效果） 中心议题：我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，这些知识在工作、生活中好象没有用处 这一看法是否正确？ 错误为何错？错在哪里①②③怎么办 对，现在我们学的文化知识确实没有什么用处，因为①②③…… 辩证看:各有理由 摆现象（事实） 亮观点 析原因 相类（反）联想 论危害或好处 提方法 我们学习的文化知识在工作、生活中好象没有用处 书有用时方恨少，依我看学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素质培养。这种看法是非常短视的。 是 什 么 为 什 么 怎 么 办 1.读诗词歌赋，可陶冶情操、提高审美能力，让我们心灵愉悦，更能传承中国文化。 2. 学数理化，可以培养严谨的思维和科学的态度，帮助我们认识世界。 3.读小说散文，可以开阔眼界，丰富人生阅历 4、读政史哲，提高素质修养…… 学习知识应有长远眼光，不能以有用没用来评价知识 。在学习阶段，要尽我们所能，最大吸取人类宝贵的知识。 摆现象（事实） 亮观点 析原因 相类（反）联想 论危害或好处 提方法 何事何议题 依我看，我们在课堂上学习的文化知 识大多没有和实践相结合的 是 什 么 为 什 么 怎 么 办 辩证地看问题; 教育要怎么走， 学科要怎样设置， 教师学生要怎么做 1、应试教育; 2、所学不能与时俱进 ; 3、知识爆炸，人生有限，要 有选择地学些实用知识 有人说，我们学习的文化知识在工作、生活中好象没有用处。 （摆现象）我不问书中是否真的有黄金屋，我只知道当遇上一首好诗时心灵的颤抖；我不问物理能否带领我到事业的巅峰，我只懂触摸到自然奥妙时指尖的狂喜；我更不问数学可否用于买菜时的讨价还价，我只需思维冲破极限，到达柳暗花明又一村时嘴角的上扬。 （析好处）故为了种种原因，我们需要摆脱实用的目的，暂且放下被商业化的心（亮） 参考样本： 题目：摆脱实用目的 现在有些人认为读书无用：“都说知识改变命运，我学了这么多知识，也不见得有什么改变？”（摆现象）培根说：“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理使人庄重, 逻辑修辞使人善辨: 凡有所学, 皆成性格。” （析）他说得好，学习不仅仅是追求实用价值，也包括培养人的全面素质修养。 （亮） 参考样本： 题目：摆脱实用目的 二、析原因 其一，绽放逻辑思维的花朵，需要摆脱实用的目的。上升到一个精神的高度。 其二，筑起祖国的未来，我们必须抛弃实用的目的。 其三，拥有感知美的能力，我们I不能停留在实用上面 其四，读书的厚度，决定人生的高度，人生的高度，并不在于你读了多少实用的书。我们背诗词，读文史哲，学科学理论，这些都能让我懂得生命的价值，人生的道理、理想的真谛…… 二、析原因 那么读书无用论的错误到底有哪些呢 其一，错误在于把物质凌驾于精神、知识之上。 其二，狭义理解读书目的。在他们心中，读书就是为了将来有个好前程，其实读书的目的，可以提高自身修养和素质。 其三，如今的读书人，大不可同日而语了，他们能将所学的知 识应用到需要的领域。 …… 1、贺麟先生的《读书方法与思想方法》：“数学方法有一个特点，就是