对外汉语教学中植物成语教学.pdfVIP

目 录 摘 要I AbstractII 绪 论1 一、选题背景及研究意义1 （一）选题背景1 （二）研究意义1 二、相关研究现状2 （一）植物成语的本体研究现状2 （二）对外汉语教学中植物成语教学的研究现状3 三、相关研究工作5 （一）研究范围5 （二）研究方法5 （三）语料来源5 （四）创新与不足6 第一章 植物成语的多角度分析7 一、植物成语的结构特点7 （一）植物在成语中的数目、位置7 （二）植物成语的结构8 二、植物成语的语义特点9 （一）指称意义9 （二）文化意义9 第二章 外国学生学习植物成语的调查分析12 一、调查的设计与实施12 （一）调查的设计12 （二）调查的实施13 二、留学生学习植物成语的偏误分析16 （一）偏误类型16 （二）偏误产生的原因17 第三章 对外汉语教学中的植物成语教学原则及教学设计19 一、植物成语的教学原则19 （一）注重文化内涵的讲解19 （二）精心设计语境20 （三）适时归纳植物成语21 二、植物成语的教学设计21 （一）植物成语的导入21 （二）植物成语的讲解22 （三）植物成语的练习与巩固23 结 语24 参考文献25 附录一28 附录二30 后 记33 个人简历34 对外汉语教学中的植物成语教学 绪 论 一、选题背景及研究意义 （一）选题背景 20 世纪70 年代以来，我国在政治经济文化各方面取得了突破性进展，汉语也逐渐 得到世界各国人民的重视，成语作为汉语词汇系统中使用价值比较高的组成部分，凝聚 了中国人几千年的智慧，是中华民族传统思想文化的精华，又因为成语具有简洁、精炼、 生动的表达效果，在外国人眼中充满了神秘色彩，引起了外国人学习成语的兴趣。 在成语的所有类别中，植物成语作为较为特殊的一类，承载了人们对植物所寄予的 特殊感情与文化内涵。但是因为中西方在文化的起源和运用方面存在着差异，同时因为 对外汉语教师迫于客观条件的限制，无法因人而异地进行针对性教学,只能根据教材的 编写情况，借助媒介语辅助教学。留学生在不能完全理解植物成语所蕴含的文化内涵的 情况下，运用成语的过程中产生的偏误率极高。 一直以来，鲜有人对植物成语进行研究，相较于植物成语的研究，有关植物成语教 学的研究数量更少，尤其是在对外汉语教学中，对植物成语教学的研究少之又少。基于 这样的背景,本文尝试在对学生学习汉语植物成语的情况和学生对植物成语教学现状满 意度情况调查的基础上，根据教学原则做出针对植物成语教学的教学设计。希望能弥补 现有研究和教学中的不足之处。 （二）研究意义 植物成语作为汉语词汇中的重要组成部分，它有着能使语言的情感和内容变得丰富 多彩，使平淡的对话变得意味深长，使冗长复杂的句子变得简练精辟的作用。植物成语 背后所蕴含的中国人的特有的思维方式能够更完美地展现出中国人特有的传统文化。中 国人深邃的精神内涵通过植物成语得到更好的展示，因此植物成语更值得我们去深入的 研究。同时因为汉语植物成语背后一般都蕴含着历史典故或者神话故事,所以汉语植物 成语可以说是中华民族文化历史的见证，能够更好地传播中华文化的精髓。 此外，还因为从我们收集到的调查问卷中可以看出，留学生在学习植物成语时，不 论是学习过程中还是在学习成果上都存在许多问题，因此本文在总结归纳植物成语结构 特点、语义特点的基础上结合对学生掌握植物成语偏误情况的问卷调查,根据教学原则 做出关于植物成语的教学设计，帮助对外汉语教师突破只能根据教材的编写情况，借助 媒介语辅助教学的客观条件的限制。帮助外国留学生正确理解植物成语所蕴含的文化内 1