21世纪初期美国研究型大学的本科课程改革.pdfVIP

2010 年 3 月 河北师范大学学报/教育科学版/ Mar. 2010 第 12 卷/第 3 期/ JOURNAL OF HEBEI N(到MAL UNIVERSITY/EciJcati∞al Science Editi∞/ Vol. 12 No. 3 【外国教育研究】 21 世纪初期美国研究型大学的本科课程改革 杨学新 {洞北大学工商学院，洞~t 保定 071002) 摘 要:21 世纪初，美国研究型大学以培养创新型人才为目标，不断深化本科教学内容和课程体系改革。 整合通识教育课程，强调科学知识与人文知识的融合，注重提高学生的世界知识和国际经验，重视学生的公民 道德和爱国教育，呈现出新的改革特色。 关键词:美国;研究型大学s 本科课程z 改革 中图分类号:G642. 。 文献标i只码 :A 文章编号: 1009-413X(2010)03-0045-05 育的改革问题进行了认真的研究和探讨。 -、世纪初本科课程改革面临的形势 2002 年 9 月，美国学院与大学联合会公布了 跨入新世纪后，知识经济步伐的进一步加快，大 《更高的期望) (National Panel Report: Greater Ex- 学在经济建设和社会发展中的发动机和助推器的作 pectations National Panel)的报告，报告认真分析了 美国高等教育所面临的新形势，明确提出，知识时代 用进一步提高，大学不再仅仅满足于传播与探究知 识，即教学与学术，而是把目光更多地投向创造 要求人们具备敏锐的反应能力和创造能力。因此， 新时期大学一方面要坚持自己的持久目标，即通过 知识，即发明与创新。在这个工业社会完全转 传授重要的知识来发展学生的思维和智力能力;另 变为知识社会的骚动时期川，以研究、探索为主要 一方面要适应这一变化必须对人才培养目标及时作 特征的美国研究型大学更是起着举足轻重的作用。 出调整，把学生培养成为有目的的学习者，有目的的 同时，地区性的民族冲突和国际恐怖事件的不 学习者应该看到表面彼此分离的信息之间的内在联 断暴发，威胁着世界和美国人民的安全。 2001 年 9 系，也能以更为宽泛的知识为基础做出明确的决断， 月 11 日，国际恐怖主义分子在美国制造的9.11 事 能举一反三，将获得的技能技巧灵活地运用于所遇 件，夺走了美国 3000 多个无辜平民的生命，不仅给 到的其他类似的事情中，而这些目标的实现是通过 美国人民带来痛苦和创伤，也对人类的和平、安全与 通识教青来完成的。 发展构成了严重的威胁。为应对世界秩序的新变 2001 年