quot;概论quot;课程体系优化问题刍议.pdfVIP

里龙胆龙在研究 2∞8 年第7 期 No.72∞8 总第 171 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 171 概论课程·体系1元化J旨l 题会议 董世明 (广州大学社会科学部，广东广州 51 侧的 摘要..毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论是一门新设的课程，如何对其进行优化，是高校目前正在研 究的课题。文章从课程的名称、课程的结构、教材的写作风格等方面提出了一些自己的看法。 关键词:中国化马克思主义;谏程;优化 中图分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:1∞3-2614(2∞8)07 -0142 -02 从2∞5 年开始，按中共中央和教育部的统一部署，全国 称共 12 个字，比原名称少了近一半，方便人们的使用。 高校的思想政治理论课进行了改革，把原有的8 门课程变成 第二，它有进一步发展的空间。理论来源于实践，实践 了4 门课程，为了加强课程的建设，教育部组织有关人员编 不断产生和丰富着理论。毛泽东思想、邓小平理论和‘三个 写了新设立的4 门课程的教学大纲和教材，并陆续开始使 代表重要思想概论是一门现实性很强的课程，它将随着我 用。笔者根据在实际教学过程中的体会，现就毛泽东思想、 国社会主义现代化建设事业的发展而不断得到丰富和发展。 邓小平理论和‘三个代表重要思想概论教材建设中的一 今后，不管产生了多少这方面的有代表性的理论，不管产生 些问题提出自己的看法，以求对该门课程的建设有所禅益。 多少代表性的人物，中国化马克思主义理论概论都可以将 他们包容进来。所以，中国化马克思主义理论概论这一名 -、关于课程的名称 称具有很大的发展空间。 第三..中国化马克思主义理论概论表明了本门课程的 笔者认为，毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重 思想来源和所属体系。毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代 要思想、概论课程的名称还值得研究。 表重要思想概论所阐述的是马克思主义与中国实际相结 第一，课程的名称过长，不方便使用。该门课程的全称 合过程中所形成的对中国革命和建设事业具有指导性的理 是毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想概论， 论成果。这些理论成果的思想来源是马克思主义，它们是属 不算标点符号，长达到个字。一个课程名称长达 21 个字， 于马克思主义思想体系的。中国化马克思主义理论概论 不方便使用。人们在填写各种表格时，名称一栏的预留空 这一名称所表明的内容和思想体系与原名称相比并没有实 间都不够用，需要重新列表。