41线段的比.docVIP

张崾先镇学校 八 年级 数学 导学案 执笔人：陈菊 审核人： 时间： 集 体 备 课 备注 课题： §4.1线段的比（1） 学习目标： 1、了解相似形、线段的比、比例尺的概念；会求两条线段的比、比例尺及运用比例尺求图上长度和实际长度； 、理解线段的比的概念，应用线段的比解决实际问题 通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系理解线段比的概念及其求解求线段的比，注意线段长度单位要统一，，则这两条线段的比是 如果线段AB=3m ， CD=9m，则这两条线段的比是 3、课本P101，观察思考并回答问题。 1)如果把大树和小颖分别看成如图所示的两条虚线AB,CD,那么这两条线段的长度比是 2）已知小颖的身高是1.6m,大树的实际高度是 m. 3）如果将此图片放大100倍或1000倍,AB与CD的比值也会扩大100倍或1000倍吗? 二、课内探究： (一）、思考探究： 1.什么叫做线段的比、成比例线段？比例尺表示的意义是什么？ 2.请认真阅读书本第101-103页后完成。 通过预习想一想：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系? 3.思考：线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a,b的比为3∶6=1∶2,对吗？说说你的理由. （二）、交流展示： 如果选用同一个长度单位量得线段AB,CD的长度分别是 m,n,那么就说这两条线段的比AB:CD= ，或写成 . 其中AB，CD分别叫做这个线段比的前项和后项. 如果把m:n表示成比值k,那么AB:CD=k,或AB=k?CD。 三、练习巩固： 1.填一填： （1）若线段AB=3 cm，CD=6 cm，则AB∶CD________，CD_________。 （2）若线段MN= 0.2，PQ=0.75，则PQ∶MN=________. （3）若线段a，b长度的比值等于1，则a与b的之间关系为__________。 （4）已知AB=5cm，延长AB到点C，使BC=10cm，则AB∶BC= ，AC∶BC= ，AB：AC=_____ 2、做一做： 量出数学书的长和宽（精确到0.1 cm）,并求出长和宽的比. 如把单位改成mm和m,比值还相同吗？ 3.求两条线段的比时要注意的问题 两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如 果单位长度不同，应先化成 ，再求它们的比； 两条线段的比，没有长度单位，它与所采 用的长度单位 ； 两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比 值总是 4.想一想：线段的比在生活中有着广泛的应用，如工程图纸的设计，地图的、绘制等，一张地图的图例中如标有1你知道这表示什么吗？ 在地图或工程图纸上， 与 的比通 常称为比例尺。 例1 在某市城区地图（比例尺1：9000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16cm,10cm. 新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？ 新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？ 四、拓展提升： 早上8点和中午12点时，某地一根高30m的电线杆的影长分别为40m，10m，同一时刻身高1.5m的小明的影长分别为2m，0.5m，相应时刻电线杆的高与影长的比各是多少？相应时刻小明的身高与影长的比各是多少？ 由此，你能发现什么？提示：同一时刻物高与影长 五、课堂小结： 谈谈你在本节课中的收获与感悟。 六、教（学）后反思： 我在课前通过一些2008年北京奥运题材的图片使得学习的与时俱进，激发学生兴趣、开阔学生视野。 教学中穿插了让同桌之间用不同的单位测量课本的长与宽(精确到0.1cm),并求出这两条线段的长度之比。添加这个环节目的是对学生进行“议一议”得出“两条线段长度的比与所采用的长度单位无关”的结论埋下伏笔。学生已经有了全等图形和比例的知识作为铺垫，生活中也存在大量相似图形的例子，所以学生学习起