中职项目课程改革必须以学生发展为本.pdfVIP

{刨新}翩.. I 新课程研究! 中职项目课程改革必须以学生发展为本 江苏黎兴 ·雍照置在 摘 要:职业教育进行项目课程改革，必须以学生发展为本。 中，每个项目的范围都是明确的.每个项目都向学生展现若干条具 项目课程思想妥充分体现学朱的立体性，课程目标要适合学生发 体明确的学习目标，每个学习目标都应从学生实际出发，都应考虑 展常求，课程结构要从学生的角度设计，课程标准要着力于提高学 到大多数学生所具有的技术能力和知识水平，使学生在项目问题 生的能力，课程实施要让学生唱主角..课程评价要注重学生的发 的情境下，运用已有技能.应用巴掌握的知识，掌握新技能、探索新 知识，并使学到的技能、知识得到巩固、加深和迁移，达到每个项目 展蚀。 关键词:项目课程;课程改革;发展 的每个学习目标。每门项目课程的总目标科学地分解到每个项因 上，学生达到了各个项目的目标，就实现了该门课程的目标。 中等职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素 学生在项目课程的学习中应是…个渐入渐进的过程，每完成 质的劳动者和高技能的实用型人才，使景教育者在未来的职业生 一项工作任务就实现一个小目标.每一个小目标的实现都会给学 涯中以自身职业为社会作出放献，实现自身的人生价值.对从事的 生带来一次良好的激励，一系列项囚的实现就带来一系列良好激 职业具有很高的成就感和幸福感。因此，职业教商、职教课程必须 励，…系列良好激励就给学生带来自信，就会不断激发学生学习的 突出以学生发展为本。 兴趣，学生的综合职业能力也在一系列的实践行为中逐步形成，学 随着高等教宵的大众化、高中教育的普及化，职业中学招收的新 生的综合职业素养也会得到有效提高。 生，大多数学习准备不足，不能适应现行的分学科的教学方案、整 豆、项图课程结构必须从学生的角度设计: 理论较实践的教学方式和先学理论后进行实践的教学模式，对纯理 …般说来，中等职业学校学生的思维多趋于表象性，他们的抽 论阶段的学习失去信心。现行专业课稳与生产实际联系不够紧密，对 象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力相对较 科学技术发展的反应不灵敏，理论难度与学生的认知水平不相适应， 弱。课程结构是影响职业学校学生职业能力形成的3重要因素。项目 忽视了学生主体的变化。我们对中职二:$:级、三年级的学生进行过问 课程应从学生的角度设计结构，充分考虑职业学校学生的生理和 卷调蛮，从收回的幻26 份学生答卷中肴，98.6%的学生要求进行课 心理等多方面的特征，做到理论和实践相结合，由实践聚合理论， 程改革，89.8%的学生希望进行理论和实践一体化学习。课程改革最 充分发挥学生形象思维的能力，同时开发学生的其他思维能力。扬 终要落实到学生身上，如何使我们的学生k学有兴趣、学有乐趣、学有 职中学生之长，避职中学生之短。项目课程中，对理论知识的掌握 成效，是课程改革要解决的主要问题。而项目课程是由系统化项目组 应是掌