以quot;做中教、做中学quot;为指导推进中等职业学校课程改革.pdfVIP

大连教育学院学报 VoL 26. No. 3 第 26 卷第 3 期 2010 年 9 月 Journal of Dalian Education University Sep. 2010 以做中教、做中学为指导 推进中等职业学校课程改革 于忠生 〈大连教育学院职业教育中心，辽宁大连 116021) 摘 要:为实施做中学、做中教的人才培养模式改革，首先必须深化以实践为导向的课程体系改革.本文主要论述了中职 学校课程改革的动因、目标、任务及工作思路.为推进课程改革提供借鉴和方法. 关键词:中职学校5 做中学;做中教;课程改革 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号: 1008-388X(2010)03-0071-03 的考试内容不符，给教学带来了很大困难。 2007 年 9 月 7 日，温家宝总理在视察大连市轻 2. 课程类型方面 工业学校时发表了关于职业教育教、学、傲的重要 就课程类型而言，职业教育属于学科课程。学 讲话。温家宝总理在讲话中指出，教、学、做是一 科课程的主要特点是按照学科知识本身的系统性、 件事，在做中教才是真正的教，在做中学 逻辑性来构建课程，其知识的组合排列顺序和方式 才是真正的学。温家宝总理的讲话，内涵深刻，概 是根据知识之间的相关性，知识结构是以理论系统 括精确。是对我国职业教育人才培养模式内涵的诠 的方式呈现出来的，是一种间接经验。它远离社会 释，是对大连市中等职业学校教学工作的充分肯定。 生产实践，远离学生未来工作实际。对于中等职业 实施做中学、做中教人才培养模式改革，要坚持面 教育来说，专业教育的重点是职业能力训练，是工作 向市场，以服务为宗旨，以就业为导向，以课程改革 过程中的技能和相关知识的培养和训练，不是学科 为核心，逐步构建以职业实践为主体的适应做中 理论体系，而是围绕工作过程展开必须的技术性知 教、做中学的课程体系，为推进中等职业学校课程 识、过程性知识〈或称经验性知识、策略性知识)。知 改革做基础准备。 一、课程现状及存在问题 识本身在于解释物品制作的方法，在于指导工作过 1.课程内容方面 程、操作过程。知识组合排列顺序是工作过程、工作 课程内容方面存在的主要问题是繁、难、旧，理 程序，是一种直接经验性知识。对于职业教育来说， 这又是一种最有价值的知识。因此职业教育课程改 论性太强，不够实用。职业教育是培养职业技能为 革必须解除学科课程的羁绊。 主的教育，目前的专业课程设置，基本都在 10 门左