交互理念和跨文化理念在外语教学过程中的实施.pdfVIP

嘉兴学院学报 第 19 卷第 1 期 2ω7 年 1 月 Vol. 19 No. 1 2ω7.1 Joumα1 of Jiωing University • 129. 交互理念和跨文化理念在外语教学过程中的实施 陶丹玉，徐威，洪军 (爵兴学院外罔谐学院，浙江赢兴314∞1 ) 摘 要:作者以《综合教程》为教材蓝本，主要通过口头陈述 小组活动 自由的课堂气氛 跨 文化小故事和加强本族文化修养等五个方面，阐述了在高校外语教学过程中教师如何体现和实施诱 宫的交L双念和跨文化攻念。 提键词:交互理念;跨文化泼念;外语教学 中圈分提号: H319.3 Intera，耐ve and C阴阳-cultural Concepts Implemented in Foreign Language Teaching TAO Dan- 阳， XU Wei , HONG Jun (School of Foreign Languages , Jiaxing University , Jiaxing Zhejiang 314∞1 ) Abstract: Through such teaching procedures and techniques as 11 organizing well oral p陀sentation and gro叩 activ­ ities , ..creating free style class atmosphere • ..telling cross 叩 cultural stories and ..自trengthening awareness of native culture , the writer tries to show how interactive and cross - cultural concepts can be implemented in foreign language Key words: interactive concept; cross 叩 cultural concept; foreign language teaching 文献标识码: A. 文.编号: 1008-6781(2∞7)01 -0129 -05 …、交互理念和跨文化理念 后者则是双向的、动态的、变化的交流过程。因 交互如今成了一个十分时尚流行的话语， 而，交丑的特点更具备人性化的实质，更具 同样，现代外语教学也大力提倡交互式外语教有交际的真正意义。外i督教学中的交互性当然也 学。而交宜这个概念在语言教学中也并不 应该从这个意义出发，通过师生的良好互动和真 全新。我国传统教育中的实践性 适应能力 实的实践活动，从而达到培养学生用语言工具 交际能力等，其实质就是人的交互能力， 有娥与伽人交流和沟通的能力的最终目的[3] 。 体现的就是交互理念。国外外语教学史上不间阶 和交互概念一样流行的是当前外语教学 段的许多教学流派，尤其是被中国外语界所推崇 中的跨文化理念。跨文化交际这个在荣国上 的听说法 功能法 自然法，它们的核心 个世纪二三十代兴起的学科[州，如今在中国的外 目的就是实现教学过程的交际化。外语教学耍语教学界已发展到了如火如荼的程度。语育学家 选择真实的语言，真实的情景和在真实的交际过和外语工作者就语言与文化、外语教学与跨文化 程中使用语宵，，[1] 。如今仍然流行的‘交际教学 能力培养等相互关系已达成了许多共识，认同丁 法也是认为，外语课堂应是一个充满‘交流 在外语教学中培养学生的文化素养和跨文化交际 的场所[2] 。 能力的重要性。柬定芳教授在《外语教学改革 两者的不同在于交际强调的是一个人对一一问题与对策》一书中提到，我国现行的3 个 外交流的得体句成功，而交互更强调交际双英语教学大纲(分别针对中学阶段、大学英语和 方的互动;前者多是以单一、单向性为出发点， 英语专业) 都提到了除外语本身之外的