以学习情境为载体的《机械零部件设计》课程改革.pdfVIP

ZHUANYE KECH眨NG 专业课程 以学习情境为载体的〈机械零部件设计〉课程改革 口张金提 摘 黯:(机械零部件设计》课程是高职机械集专泣的一门非常爱要的技术*础保。针对该课税阁由市教 学现状及存在的主晏问题，提出了以学习情境为缺体的工作过程系就化的课程教学的改革理念与思路， 并就保税改革具体实践方案逃行了深入地探讨和研究。最后通过初步尝试情况，骏证了此，改革方素的可付 性和实效性。 关键词:学习情境;机械零部件设计z 工作过程:保程改革 作者简介:张会效(1968→，女.浙江海宁人，嘉兴职业技术学院机电与汽车分院，高级工稳师，研究方 向为机械工程设计。 课踵嘀曰:本文2∞9 年浙江省新世纪，高等教育教学改革一类项因(主持人:张会关:编号:yb(9130); 浙江省安点教材建设《机械零部仲设计)(主持人t 张会关;蝙号:在JG2α)9308) 的阶段性研究成果。 中回分费号:G712 文献标识码:A 文章编号:1 ∞1-7518(2011) 1 4-阳41-03 醋，或者说教学内容与工租实际结合不紧，难以达 《机械零部件设计》课程是在原《机械基础》课 到培养实用技能的目标:内容上理论性成分较多， 程的基础上，根据专业面向的职业岗位(群).参照 职业资梅栋准及机械操专业学生锦合职业能力发 啡生触少感性认识，学习难度较大，不易理解掌掘z 展的稽求确定的一个学习领域。它是机电一体化技 教学枯燥、考核直在一、学生学习功力不足;设有考虑 离职学生的基本素质和学习状砾。由于生掘关系， 术、数控技术、内车运用技术等专业群的一门专业 商职学生普遍文化摇础掰橱，学习帜极性不高，学 棋心平台课程，是学生掌握好专业技术的一个重要 习习惯较差，形象思维能力明显优于抽象思维能力 学习环节。 t町等等。按照传统的敏学模式组织教学，很难保证教 该课辄洒盖了传辑学棉体系下的I穗力学、工 程材料与她处理、机械照理、机械零件阴部分内容 学服最。 中的主要知识点。通过该课租的学习，应使学生具 为了适应高职院校学生基础，达到高职教育的 有初步的认识、分析和设计机械零部件以及简单机 蜡养目惊， 1!tl 越一种i汉学习情墙为载体的理论实盹 相结合的教学模式是一个很好的改革在方向，节能达 械传动装置的能力，问时掘商学生的动手能力.达 到z 结合丁.作任务展开学习活动，提高学生学习央 到培养学生路合职业能力(即专业能力、社会能力 蹦3 位宽黯论与棋院结合的紧密度，蜡养学使实盹应 和方法能力)的目的，为学生学习后辑课程l从及在 今脂的.T.作中解决生产实际问瞄奠定必要的薄础。 用能力z 直观形象的教学方睹，帮助学生掌撒必要的 由于目前该课程教学各环节还存在较多问踵，课程 理论知识;工作过程系统化，使原来条块分割的内容 辙学自栋的实现还有一您差距，特别是随着高职院 相宜联系起来，让学位对该躁糯形成全丽系锐的认 校示范建设工作的操入开展，对于如何提高学生的