和谐观指导下的高校课程改革.pdfVIP

2008 年2 月 勘州大学学报(高教研究版) Feb.2α)8 第 12 卷第 1 期 Joumal fi Yan伊IOU University (Higl阳阳u倒时而知均剧ition) Vol.12 No.l 和谐观指导下的高校课程改革 骆谋英，庞 靖 (南京航空航天大学高等教育研究所，江苏南京 21∞16) 摘 噩:高校课程改革中的和谐就是要在深程设置中体现自然学科、社会学科和人文学科的整合;在 课程实施过程中就要有搜论学习也要有实践学习;既要爱视知识和技能的和谐、过程与方法的和谤，也要 重视情感态度与价优观的和谐;在评价中既要做到许价结采和评价过程的和谐，也要做到整体评价标准与 个刑部价标准的和谐。 关键词:高校课程改革;和谐观;课程设置;课程许价 中团分提号: G642.3.07 文献标iR码:A 文章编号: 1007 阳貌耐(忽朋)01-α朋叫04 和谐的思想观念晦远流伏，和谐观念实脆就是以 方面:…是课税设置过于专门化。高等学校专业设置 联系、发展、整体的观点柬辛苦待事物。事实证明，当 过细、过堪，自然科学和人文社会课程交叉较少，科 代严毁的生存危机正是人与自然、人陈之间以及个体 学与人文没有达到很好的融合。二是课程内容3重视现 身心发展的和谐遭到破坏的结果。对和谐的不懈追求 论课，轻视实践谍，内容偏多偏难。按知识结构设置 课程，设有突出主干学科和一定的知识面;按能力结 仍是当代人的1重要目惊。因此，我们有必要把和谐作 为大学课程设置的指导思想，把和谐作为大学课程的 构设置课程，没有强调注意培养自学能力、思维能力、 目标，把和谐作为大学课程实施和评价的原则，以和 实验研究能力和组织管理能力等。三是课程设置过于 谐增进知识的联系，促进学生的健康发展。 统-，缺乏对学生个性化的适应。这表现在两个方面， 一是课程门樊偏少且以专业课程为主，二是班修课的 -、和谐课程设景:促进学生和谐发展的 比例偏低且往往被限定选修课占据。 课程改革的关键 2. 和谐课程设置的特秘 促进学生的和谐发展是高校教育的核心任务，阳 和谐是一种整体思想，从具体方回来说和谐的课 和谐发展的首要般件是合理的课程设置和课程蜡构。 程设置应当满足六个方面的要求:一是时代性，即课 目前高校普遍存在着课程设置不合理的问础，在现行 程设置要反映本学科最新的成果，具有前带性。二是 的课程结构中存在着不少问题，与和谐观念和学生的 实践性，即满足学生成长和走上社会的实际需要。三 和谐发展思想相违背。 是探索性，即课程设置要有利于学生创新精神的培养 1.现行课程设置的问绳分析 和创新能力的提高。四是嫁合性，即不能…昧注重课 由于过多地受制于高等敬育以培养专门人才为 程的分化，还要注囊课程的锦合性，尤其在基础课穗 阔的的思想，