大学生心理科学素养的实证研究.pdfVIP

旦龙自在;t舷研t 2011 年第9 期 No. 9 ,2011 总第2ω 期 Heilongjiang Researche8 on Higher Education Seria1 No.209 大学生心理科学素养的实证研究 陈宏1 ，钟贞明1 ，张莉2 (1.东北师范大学教育科学学院.吉林长春 13∞24; 2. 白城市行政学院，吉林白城 137α)()) 摘要:考查当代大学生心理科学素养状况，为大学公共心理学教学和心理学专业教学改革提出建设性意见。采用《心理 科学素养问卷》对心理学专业与非心理学专业的 632 名大学生进行调查，结果表明:专业大学生心理科学素养整体水平高于 非专业大学生:非专业大学生心理科学素养状况有一定差异性;在一些心理学观点的理解上，专业与非专业大学生存在错误 认识。提出今后公共心理学教学应加强心理科学观教育、扩大大学生应用心理学技术的范围、增加大学生获取心理学知识的 渠道、提高大学生学习动机等四项措施。 关键词:大学生:心理科学余养;课程改革 文章编号:1 ∞3 -2614(2011)ω-0101 -ω 中图分类号:Gω5 文献标志码:A 人，理科70 人)、大三 107 人(文科 53 人，理科 54 人)、大四 -、冒l 吉 132 人(文科57 人，理科75 人) ;专业大学生各年级总的人数 为95 人，其中大-29 人、大二24 人、大三 20 人、大四 22 人。 20 世纪90 年代以来，随着高等教育宽基础教学理念 2. 调查王具 的树立，高校面向全体学生开设了大量的公共选修课程，其 本调查采用自己编制的{心理科学素养问卷》。该问卷 中，心理学成为众多在校大学牛选择的一门主要学科。为了 参照 MiIler 的科学素养的慨念与三维结构川，认为心理科学 满足大学生学习心理学知识的需要，许多综合性大学和师拖 素养指大学生了解必要的心理科学知识.掌握基本的心理科 院校以及有条件高校纷纷开设大学心理学或心理学导 学研究方法.树证正确的心理科学观念，具有一定的应用心 论等课程作为全体大学宅的共选i果，受到广大学生的欢迎。 理科学知识解决生活问题、维护心理健康的能力。将大学生 另一方面，全国高校的心理学院系近些年展开了新一轮心理 心理科学素养的考查内容划分为:对心理学知识的认识(心 学课程教学改革.针对已往心理学专业课程教学重心理学 理学专业术语和观点)、对心理学研究方法的理解和应用心 学科知识传授，轻心理科学现提炼;重心理学研究方法的操 理学技术的程度等三个方面。 作，轻心理学研究思想逻辑总结等现状，进行了教学改 革[1 ][2J 。在教材建设和教学手段、课堂教学模式上做 f有益 ( 1)对心理学知识的认识。将心理学的知识内容分为认 的探索[匀。目前，公共心理学课程的放学效果如何，是否达 知、情绪与动机、人格、人的社会化和心理健康等五个部分，