构建职业活动导向型课程改革与实践——《精细化学品检验技术》课程开发.pdfVIP

山东化工 .140. SHANDONG CHEMICAL INDUSTRY 2014 年第43 卷 构建职业活动导向型课程改革与实践 一一《精细化学品检验技术》课程开发 张军科 (陕西国防工业职业技术学院化工学院，陕西西安 710302) 摘要:高职课程改革是现代高职教育改革的关键，是专业发展的内在动力，精细化学品检验技术是精细化学品生产技术专业的一 门核心课程，按照构建职业活动导向型课程改革的思路，介绍了以企业调研定岗位，以岗位定能力，以能力定课程的课程开发思 路，明确了课程定位以及课程的培养目标。 关键词:职业活动导向;课程改革;课程定位 中图分类号:G642. 。 文献标识码:A 文章编号:1∞8-ωlX(2014)02 -0140 -02 职业活动导向的课程模式，是以一个职业的典型工作任 能型专门人才培养的实际需要，以企业调研定岗位，以岗位 定能力，以能力定课程的思路，开发基于精细化工生产过程 务为基础的课程教学，它与学科知识领域没有一一对应关 的专业核心课程[4-S] 。 系，而是从具体的工作领域转化为学习领域，常表现为理论 与实践一体化的教学过程。通过一个学习领域的学习，学生 2.1 企业定岗位 可完成某个职业(或专业)的一个典型工作任务，处理一种 通过对精细化工企业人才需求和就业岗位的调研，结合 典型的问题情景气通过若干系统化学习领域的学习，学生 精细化工产品生产过程，进行精细化工专业职业领域分析， 可获得某一职业的职业资格。职业活动导向的课程模式实 确定专业主要就业岗位及岗位群，对专业主要岗位所完成的 质就是让学生在职业教学过程中参与学习、体验学习，在提 工作任务进行分析，见图 10 高学习能力的同时提高职业综合素质[1] 。 2.2 岗位定能力 本文以我院精细化学品生产技术专业(2010 年骨干院 通过岗位任务分析，分析检验岗位属于精细化工生产中 校建设重点建设专业)核心课程《精细化学品检验技术》为 主要岗位，分析检验被看作化学工业生产的眼睛，在生产 例，简单叙述其开发过程。 中起着把关作用，所以继续结合分析检验岗位的工作过 1 课程性质与任务 程，对该岗位的主要能力进行分析，从而确定岗位职业能力， 《精细化学品检验技术》是在学习了无机分析化学、有 岗位能力分析见图2。 机化学、仪器分析、精细化学品生产技术等课程，掌握了化学 2.3 能力定课程 基础知识、基本理论和实验基本操作技能的基础上而开设。 通过岗位能力分析，结合精细化工企业对改岗位人才的 通过本课程的学习，使学生具备精细化工行业常见的各种化 要求，可以归纳出分析检验岗位的主要任务，即利用各种分 学分析