数学专业分析类课程研究性教学的改革实践及探索.pdfVIP

2010 年7 月 输林学院学报 July.2010 JOURNAL OF YVU:- VNIVERSITY Vol. 20 No.4 第20 卷第4 期 数学专业分析类课程研究性教学的改革实践及探索 蟹立销，孔淑霞 (德州学院教学系，山东德州 253023) 摘 要:根据新建地方本科院校的教学实际，按照数学类专止对数学基础教程的要求，在教学过程中，教 师结合教学内容:和学生实际，采用先进的教学理念和方法，选择适当教学定性和理论体系，精选内容，强 调数学建模思想，引导学生以学习为首任，进行研究性学布，在新的人才培摔目标的指导下，注重学生学 习能力培养和创新思维与研究能力的培养。 关键诩:教改研究;数学思想;能力培养;创新思维 中圈分提愕:G642.0 文献标志码:A 文赣编哥:1008 咱 3871 (2010)04 -ω84 -03 师能够有意识地向学生介绍学习相关课程的学习策 在教学过程中，教师销合敏学内容和学生实际， 略与思雄方式，也能把学习指导落实到人才培养方 采用先进的教学理念和方法，加强学习指导，特别 束中去，通过加强实践环节的学巧指导子或研讨会等 是注重终身学习均创新学习能力的墙棒，是当今学 习剧性会教宵变革的内在要求和必然选拇。找们认 方式，更好地开拓学习的途径，拓展学生的学习思 为，蜡拌和蝇高大学生的学习能力，既需要教师敬 路。具体到整个敬学过程中，敬师结合教学内容和 学生实际，来用先进的教学理念和方怯，选择适当教 的创新，更懵要学习主体的学习创新。要通过 教与学的创新，特别是学习创新，改变学校敬商过于 学定位和教学内容，整合知识点，注重提茄概念本 注重知识传授的倾向，重视发现和发展学习者的潜 质，强调数学建模思想，引导学生以学习为首任，进 能，促进学习能力形成和人格成长，使学习者在通过 行研究性学习，取得显著的成绩。 1 选择合理的教学定位，注重分析提课程的连贯性 具体的学习活动掌握基本知识和基本技能的同时， 以降低理论难度 发股深层的认识能力或终身学习能力，这些能 力不仅裴现在学习者掌握知识的终结表现一一学业 为了适应敬学需要，根据教学实际，选择合理的 成就上，也要表现在掌握和解决新的知识与问题的 教学定位及理论体系，在保证课程内容科学性的前 潜力上。近三年我们通过数学建模竞赛及其他科技 提下对传统课程内容中的部分内容作处理，适当降 创新市动，促使学习指导教师注重培养学生开放的 低其难度。例如将《实变函数》中的主要概念和结 解决问题的能力，让学生面对一个从末接触过的实 论与微积分中的相应部分尽可能紧密地联系起来， 降低相应概念的难度。由于《实变函数》的主体就 际问题，运用自己认为合适的、任何的数学方法和计 是测度与积分，而为了讲测度，该课一开始需要介绍 算机技术加以分析、解决，他们充分发挥创造力和想 象力，使其创新意识、主动学习、独立研究的能力有 一些集合论的知识，除了集合之间的运算等