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《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文 《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文 130 《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,不但形象生动,充满儿童情趣,贴近儿童生活,而且语言优美,生动活泼,适合学生朗读感悟.文中通过我 ,表现出少年儿童爱鸟的童心,让学生从中明白——鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们.全文共4个自然段.第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急.第嵬二自然段讲我听到鸟妈妈在叫唤.第三自然段菏讲我决心放小鸟回家去.第四自然段讲小鸟飞仃走时向我道谢. :1,知识目标,倭学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写肿,认识1个多音字,理解由生字组成的词语,褙理解课文内容.2,能力目标,正确,流利,啡有感情地朗读课文.正确书写生字.3,情感葑目标,知道鸟是人类的朋友,懂得要爱护鸟类津. :学会本课8个生字并能正确书筮写,有感情地朗读课文. :在朗读楱中体会文章的思想感情,知道鸟是人类的朋友朴,懂得要爱护鸟类.（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。） :新《语文课程标准》在总目标中明确指出龚:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,疮激发想像力和创造潜能.培养,充分发挥小学筚生的想像力,不仅有利于学生认知能力的发展罄,而且能够促进学生非认知能力(如情感,态脖度,价值观)的提升,从而使小学教学焕发生存命的活力. :共两课时. : (第一课时) 1.揭示课题.开门见山引出课题,随即板书,并就课题质疑,意在廖培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴┤趣. 2.初读课文.每读一遍,都有明确的橛要求,都让学生有自己练读的机会,再根据学生兴趣指名朗读,有目的性地进行检查,以便惚接收到学生读书的真实情况. 3.整体感知名.通读全文后,就课前质疑的问题再进行解答绛,也就达到了初步感知课文的教学目标. 4镅.识字教学.对于生字的识记,让学生各抒己イ见,鼓励他们用自己的方法来记住生字,积极霍倡导自主,探究的学习方式. ,教师引导学生自读自悟,最终让学生赧了解课文的大概内容,能够正确,流利地朗读胛. (第二课时) :想象在恁儿童的学习和思维发展中具有重要作用.想象力比知识本身更重要.因为知识是有限的,而肀想象力概括着世界上的一切,推动着人类社会·的进步,并且是知识进化的源泉.因此,在教学中,应适时让学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界,情感世界融汇起来,酝从而使课堂教学焕发生命的活力. 1.当我［把小鸟关进笼子里,小鸟在想些什么 ,让学生进行想象,关注小鸟的命诸运,开始走进小鸟的心灵世界,从而准确理解伶课文内容,并能进行有感情地朗读. ,小鸟会说些什么呢鸟妈妈会说苻些什么呢当一回动物语言翻译 .通过学生ň形象逼真的表演,真真切切感受到关在笼子里阗的小鸟的痛苦. 3.小鸟回到了大自然会干颇些什么呢 ,实在太小э了.为此,陶行知老先生要推倒学校的围墙,该地为床,天为被.我们也要打破语文教学的课绫堂局限,将学生由课堂引向课外.只有了解小鸟会对人类所作的贡献,才能真正感受到鸟类鲫是我们人类的朋友. : 第一课时馁 一,揭示课题. 1.今天,我们学习一篇Υ新课文.板书课题:放小鸟.指名读课题,齐扒读课题. 2.质疑:读了课题,你们想知道⑦些什么(谁放小鸟为什么放小鸟) 3.过渡堡:读了课文,相信你们自己就能明白了. ,初读课文. .边听边标小节号.蟮 ,思考:谁放小鸟 !多读读,读┩准确.学生再读课文,圈生 . 检查自读消情况. (1)出示生字卡片:羽,闪,非,赡常,定,找,决,拍 . 把生字读给庹同桌听听,说说你是怎样记住他们的 . 集体交流识字方法. 开火车读,注骨意正音. (2)出示生词卡片:羽毛,一闪杰一闪,非常,一定,找孩子,决定,拍拍翅膀跪,嘴巴,喝水,着急,朝着,窗外,焦急,想 自由朗读,读准字音. ,说说你懂得词语的意思. .认识1个多音务字, . (3)这些词语又跑到课文里去了,这一次我们不仅要袢读准字音,还要把句子读正确,通顺.学生自烛由练读课文. ,指牯名学生分段朗读,其余边听边想,听后评议. 三,整体感知. 1.让我们一起再来听听岵课文的录音.要认真听,边听边思考:我为什么放小鸟 2.同桌互相说说,指名说. 3陕.齐读课文. ,教学生字.指导书写:羽,闪,非,常,定,找,决,拍 . 教师范写. 注意:(1)常字要写得妣上紧下松.(2)找左边是提手旁,不能超过累竖中线,右边 . 学酹生描红,练写《习字册》. ,作业. 1氯.正确,流利地朗读课文. 一,复习导入 1.今天,我们继续学习第14课莅《放小鸟》,学生齐读课题. 2.复习生字挣新词.(出示) ,喝水窗外朝着焦急心想铧 3.通过上节课的学习,你知道这一课讲了瘠谁放小鸟他为什么要放小鸟指名回答. ,熨学习课文. : 1.这是一只怎样的小鸟(动