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《故乡》导学案鄂教版 《故乡》导学案鄂教版 【学习目的】1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 重点：1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 【学习过程】] 一．【课前预习导学】 1、给加点字注音。 鹁鸪（）（）髀（）果嗤（）笑絮絮（） 瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本 惘（）然恣睢（）（）潺潺（） 黛（）色愕（）然五行（） 2、作者知识填伴空。 3、指出下列句子运用椭的表达方式。 1）苍黄的天底下，远近横螫着几个萧索的荒村，没有一些活气。（） 2）可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急瘫得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但菜终于被他父亲带走了。（） 3）希望是本弧所谓有，无所谓无的。（） 4、速读课文，坛整体感知。 1）本文以为序，以为线索，缭按照→→的情节安排材料。 2）将描写故胧乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪废些是描写故乡的未来的，并将各个时期的景物ト特点填在下面横线上。 （3）文中塑埃造的人物有：；其中刻画得比较详细。 5.骷收集整理有关《故乡》的背景资料。 6.知阪识链接：小说的相关知识 1）、小说：以ウ刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和剁人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生肺活。 2）、小说三要素：典型人物、典型档环境、故事情节 3）、环境的种类及作用： （麦二）社会环境交代事件发生的社会背景、时代髁特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文廒章主题。 （4）、情节的构成：（序幕）开喝端、发展、高潮、结局(尾声) (5)、小名说刻画人物形象的方法 二．【课堂学习研讨】 1、小组氯内交流后派代表展示有关《故乡》的背景资料吖。 2、读小说《故乡》全文，整体感知小说九的内容，完成如下问题: 1）想一想,本濂文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。 2）根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语拍，把课文的标题变成“……的故乡”的形式。迂 3、小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 4、“我”和闰土谁是主人公呢昶？在书中找理由。 5、判断谁是小说的主人と公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是弪看人物对表现中心的作用呢？ 四．【达标测评】 1、自读课文，勾镶画生字词，给画线字注音或根据注音写汉字。 huì()wǎng然()颧骨() ()sè索（）祭祀（） ()恣suī纵()愕然（） ()瓦楞（） 2．根据课文内容填空：新课标第一网 五．【课后反思】 走马岭中学语文主备人：肖大飞审核： 课瘢题：《故乡》第二课时上课时间： 【学习目的】1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的猕对比来突出中心思想的方法。 重点：.分析人物形象，理解对话描写、ㄝ外貌描写的作用。 【学习埝过程】] 一．【课前预习导学】 1.熟读饽课文，完成下表：分组讨论填写下表，将闰土镧和杨二嫂的过去与现在作比较，说说他们有怎样的变化。 外貌 动作 语言 对“我”的态度 对生活的态度 2咻0年前、后的杨二嫂：38～51自然段 2厉0年前20年后 语言（对我的态度） 行动 对生活的态度 二．【课堂学习研讨吴】 1、课堂分组展示预习情况 2、从表中妈的填出的语句中,我们可以看出作者通过对比屯写法，从外貌、动作、语态、对我态度、对生殳活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，×请同学们说说，○1闰土最大的变化是什么?幺 2闰土的出身和“我”的出身一样不一样唑？ 3一个是少年，一个是短工的孩子，身б份差别很大，为什么当年他们却相处得那么融洽？ 4正如大家所说那样，虽然“我”和猊闰土的身份不同，“我”闰土还是建立起了纯蚋洁无瑕的兄弟般的友谊。这次“我”回故乡，稂见到兄弟般的闰土时，他对“我”的感情却产踽生了隔膜。大家想想，这是什么原因造成的呢瘵？ 5为什么从他挑香炉和烛台这件事中，可以得出他失去了对生活的热情了，对现实失鲶望了的结论呢？ 6是什么原因使“我”和笋闰土这对小时候的兄弟般的朋友已经产生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神变得麻木了芑？ 3、请分析概括闰土的性格特征。 4、吏杨二嫂这个人物，从表中的分析，我们应怎样缗认识？在文中杨二嫂起什么作用？“我”对闰钩土和杨二嫂的态度如何？ 5、从文中看，“靴我”是一个怎么样的形象？ 四．【达标测评】 1.小说主要采用_剡_______________的写法来刻茕画人物形象。 2.小说主要刻画了三个人物综，每个人物都具有典型性，闰土是一个___悟_____________形象；杨二嫂是一个________________典型╁；“我”是一个____