《数对确定位置》教学反思.docVIP

《数对确定位置》教学反思 《数对确定位置》教学反思 j老师：日常生活中，我们习惯把走进教室时紧挨着窗的一组设定为第一组，第一个同学就是第1列第1行。因此，用生活数学的视角看，我通常从右往左数。所以我认为：小军的位置不一定为第4列第3行。H老师：教疏材上写着竖排叫做列，横排叫做行。确定第几劝列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后虍数。那么，我个人觉得教材这样规定是和中学肿数学中的直角坐标系相吻合的4列第3行。T老师：我上课时是以教室的门为参照物，当所在教室中师生的位置刚好核与教材情景图相同时，我得到了小军坐在第4列第3行，当位置与情景图相反时，结果就不煳同了。听了老师们的发言，感触良多。出现的嶂争议源于老师们对教材的不同解读。我只有请颁教《教师用书》，认真拜读小学阶段“确定位置”这一内容，发现一年级用一个“第几”描挢述物体在直线上的位置，二年级用两个“第几┳”表示物体在平面上的位置，通过两次教学，谂学生有了一定的方H老师的思路来设计我们的教学流程。耀在教学时，为了避免孩子们出现以上争议，按财照H老师的意图，我事先做好课件。把我左边节的、前排的第一位同学的名字放在数对（1,坍1）的44位同学按座位正好分成8列，再按照前后的顺序依次把姓名放入表格中（坐标）。先让孩子们观察屏幕，找到自己耖的位置，说出数对；然后我通过报数对随机点驷名，还故意报出数对（9,2）、（4,7）雄，孩子们很快发现这两个是空号，因为我们班脱没有9列，也没有7行；最后我分别点名数对娜（3,1）（3,2）（3，3）（3,4）量（3,5）起立，（1,3）（2,3）（3籽，3）（4,3）（5，3)起立，让同学们祗分别思考：看到这些数对，再观察起立的同学泳，你发现了什么？孩子们很容易得出：第一次起立的同学在同一列；第二次的在同一行 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech unde