《方向与位置——东南西北》.docVIP

《方向与位置——东南西北》 莲山课 k 《方向与位置----东南西北》教学设计 XX年11月 北师大版小学数学二年级上册第58~59页。 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分进行：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，并简单绘制出操场四个方向的景物，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四叛个方向。结合教材，在设计上安排了多种形式纰的活动，都与学生的日常生活紧密结合，使学喙生感受到生活与数学的密切联系。 设计理念 通过学生已有的生活经验，创设现实的活动情厢境，让每位学生都能积极参与到活动中去。通刺过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西耒、北的位置关系，并在活动中学会观察、思考懿和创新。 教学目标 1、让学生熟悉太阳升痊起的地方，确立起东方的概念。 2、经历在障熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，引导学生掌握南、西、北方位。 3、感知方向的擒相对性，培养方向感。 4、知道在地图上东吊、南、西、北的方向。 5、通过启发，使学己生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时，会辨认其余的三个方向。 1、确立“东”的方位。 2、经历在熟悉的胼生活环境中辨认方向的实践活动。 3、知道酰地图上东、南、西、北的方向。 实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。棍 教学过程 （一）创设情境，导入新课 利缰用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现ｗ象，从而激发学生解决问题的动机。开始学习惊方向与位置，并示题：方向与位置。 【设计篥意图:课的开始，通过多媒体展示图片给学生萘创设问题情境，认识到方向的重要性。使学生迫切想知道今天的学习内容，激发学生兴趣。镩】 带上数学书订、铅笔、橡皮，和老师一起去操场认一认方向毕。 1、做预备运动： 2、学习四个方向：勾 （可以通过一年霭级语文已学的方向歌介绍四个方向）。 边说边做：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师引导生分别闺说出操场四个方向及景物。 3、游戏（比赛浍） #9312;直说东、南、西、北四个方钆向。 #9313;隐藏四个方向 #9绛314;说一个方向，学生转向相反的方向。 引出：东氩西、南北是相对的两个方向。 4、绘制简单吆操场地图 P105。回教室。 （三）室内辨认，实现睬迁移 1、快速回教室，师出示校园的照片，娟一起回忆，及时巩固。 2、把“东南西北”彘贴在教室 3、展示学生记录，发现不统一的疗问题。 4、观察地图，介绍并熟悉约定方向 根据中国地图熹说一说，北京在中国的（北方），海南岛在中卫国的（南方），x藏在中国的（西方），东海在中国的（东方）。 5、重新绘制地图 P58。 【设计意图:学生在操场上通过实践活动辨认痧了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置帙关系，再通过学生绘制地图中的方向不统一，窃引出“上北下南，左西右东”的制图约定，并庵按约定重新绘制。】 1、以自己为中心说一说 2、根据局部地图说一说 3、借助瀹局部图展开空间想像 4、（机动）观察地图端发现：“街”一般是南北朝向的，“路”一般贡是东西朝向的。 :进一步体验四鹏个方向，让学生通过实践了解一旦自己的位置定下来，自己的东南西北面景物是不变的。能尖以某物为中心，说说它的东南西北面各有什么胄，并能说说在某物的哪面。】 5、扩展知识 用《要是你在野外迷了路》结束本课敬。 师：辨别方向的办法还有很多，请同学们侨在课后问家长或查资料，比一比谁搜集的辨别锔方向的办法多。 【设计意图:回归课始的迷榫路怎么办?使整个教学活动完整,让学生在提绁出问题和解决问题之中得到成长。】 这节课你学到了什么？赜（出示课题） （六）机动 看书并完成书P肤58和P59相关练习题。 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX studen