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《旅鼠之谜》八下14 《旅鼠之谜》教学设计 [教学创意]：多角度阅读 教学步骤： 一、多角度感知 1.多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。 2.伴随各宫种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生峄听，思考对文章的整体感受。 3.将感受用“从看，这是一篇的文章”表达出来。 如：从内容看，这是一篇介绍旅渡鼠之迷的文章。 从构思看，这是一篇通过对儋话展开内容、表达知识的文章。 从表达看，伊这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性怎和趣味性完美融合的的文章。 从表达方式看━，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。 二、多侧面探究 1.探究文体特点 ①读记叙文，找出记叙的要素。 提示： 时间：“有一天”； 地点：“巴罗附近的爱斯镜基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯醣·马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到瞑了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅柏鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠的研究｀和旅鼠行为的奇特发表他的感想。 ②读说明男文，体味说明的语言。 典型的说明性语言示睨例： 它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之始中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的匕动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。灾它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。攉更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟掣，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法啧使要说明的道理准确、严密） 250只的密度也还是地广鼠稀，不可能缂发生严重的饥荒。“啮齿类动物”“每公顷2ぎ50只”都显得非常严谨科学。 这岐样看来，这篇文章是用记叙的框架、对话的方裔式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体滁上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 2.探究文章启示 点拨： ①“旅鼠之谜”“人们研究了好几个肝世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自诸然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非嗝常难解的，有待继续探究。 ②旅鼠奇特的行ｂ为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制㈤地繁衍下去。 ③美国的丹尼斯、中国的位梦雏华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来缟到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 ④“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以虏解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整词研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思刊维方式才能解开大自然之谜。 ⑤自然界本身怯具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向壬新的平衡转化的新趋势。 ⑥自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以泡求和谐发展。 三、多方式积累 ①提要式。至可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥薅秘。 如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人貅，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百鄄万后代。 旅鼠第二大奥秘是：，旅鼠的繁殖昱并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪顶的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动苣挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡空荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 ②摘要式粢。 如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选泵出来，连接起来，是—篇完整地介绍旅鼠知识忻的说明文。 ③感悟式。 将自己读文章后的耷所思所感记下来。 如：旅鼠奇特的行为给我尖们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下坫去。 [资料整合平台] 1.课文扩读材料 张平 自然界常会有些故事，让我们人类匪夷所思，却不能不为之动容。 在北柰美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛祁以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部兀分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，珊以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不上足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向山崖，相拥相携，投海自尽萆。 同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以敬鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的マ捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加骅而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在睽一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日，直嚯至力竭气绝而死。 类似的故事也发生在中国浦的黄山。黄山猕猴每一族群一般维持在28只偶左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群瑞成员以生命来维护这一状态——每当族群数量鳋超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠≡崖而亡。 然而，动物界的这些行为又能赢得我们人类多少真ㄕ正的理解、同情、尊重和敬意呢?我们的知识耦、我们的价值理念总使我们习惯于一言以蔽之：本能使然。我们自居价值优位，常常以一种来傲慢、鄙夷甚至敌意的眼神打量着自然界的生黎命活动。更要紧的是，由于自身的私欲和利害，我们人类之间要达到理解、同情和尊重甚至傩难乎其难，遑论对自然界及动物界。 ?这实在是一个令我们回答起来气短的问题。在上