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《旅游中的数学》说课稿 《旅游中的数学》说课稿 1、说课的内容是《义务教育标准实验教科书》（北师大版）三年级下册36、37页《旅游中的数学》。 2、教学内容的地位和作用 3、教材简析锬 1）租车，衡教材首先出示一幅租车情境图，师生组成了4浙0人的一个旅游团，有大车和小车，老师提出畹问题怎样租车最省钱？学生通过讨论这一问题棒渗透列表解决问题的策略。（2）用餐，学生锪通过为自己安排饮食，复习小数加减法，体会钱合理搭配。（3）制订旅游计划。这部分内容恂分两课时完成，我所说的是第一课时，解决旅褚游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征奂，他们对旅游非常感兴趣，而且又有一定的旅游经验，所以我将教材进行加工和整理。首先庾为学生创设去本地风景区“瀛湖”旅游，这样锑一个情境，然后在模拟情境中解决“ 4、学习目标 （1）知识与技能：①使学生进杏一步巩固所学知识；②能运用所学知识与技能虾，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学萃问题。 2）过程与方法 （3）情感、态度与价值观阶 ②通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结蚁论的确定性。 5、教学重点、难点、关键。祓 二、教法、学法 1、教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方嚼式的组合。根据本课的内容特点和学生的思维谜特点，我选择了以多媒体课件演示、辅以启发屎谈话，尝试法，引导发现法等方法的优化组合＇，充分发挥教师的点拨作用和现代信息技术的遗辅助作用，调动学生的能动性，引导他们去发笈现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从ぉ而达到训练思维、培养能力的目的。 2、学嬗法：“由教材定学法，以学法定教法”教学策掳略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。教学痦时要注意发挥学生主体的作用，充分调动各种∴感官参入学习，诱发其内在潜力，独立主动地逅探索知识，使他们不仅学会，而且会学。本节栲课学生以小组为单位，自主探索，合作交流，邵依次解决“租车、买门票、用餐”等问题。培恻养了学生主动探索的精神，增强了应用数学的店意识，提高了解决问题的能力。 具体教学过程如下： （一）激趣导入：ê先问学生是否喜欢旅游，再谈一谈自己曾去过哪些地方？然后出示本地有名景点的图片，并筘作简单介绍，从而顺其自然的导入新课，今天↑我们模拟去瀛湖旅游，来解决在旅游中遇到的曼数学问题。板书：旅游中的数学。这一环节的浴设计主要是想体现数学就在我们的身边和生活哕中。通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历嵋的回忆，为后面旅游活动作铺垫，出示本地风垣景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参Ⅷ入学习活动的积极性，同时也激起了他们对家奔乡的热爱之情。 （二）合作探究 本环节分佛为三个活动来完成：活动一是租车，去瀛湖旅绘游我们得先坐车，课件出示信息“我们40人兹去旅游，大车限乘18人，每辆70元；小车烩限乘12人，每辆60元，接着出示问题有几＝种租车方案”？在学生弄清交流规则后开始小峁组讨论，将讨论结果填写在租车方案表里，然员后，学生代表展示汇报结果，老师出示填写好∥的租车方案表和学生一起小结列表方法，渗透葳有序列表的思想；最后出示问题，假如派你前滢去租车，你准备怎样租车？为什么？从而得到鄱最佳方案。这样通过小组合作讨论得出不同的Ⅴ租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现鹂了小组合作的优越，培养 活动（二）买门票。出示信息：全天开放时间，早上8:00~下午7:00，个人票每人20元，团体票每人16元（45人及以卵上）人数40人，先让学生根据这些信息提出数学问题，主要问题有①今天开放多长时间？睽②怎样买票省钱？第一个问题学生独立解决。皤第二个问题通过小组合作解决。要引导学生发檠现这里我们买团票比买个人票省钱。这一环节迦主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问铬题的能力，增强学生“用数学”的意识。 （三）嚼实践应用 课堂小结后，我安排了这样两个实舜践练习：①估计去瀛湖你至少要花多少钱，为祗自己本次旅游作一次费用的预算；②制完一份旅游计划。 本环节将学生的学习活动，从课械内延伸到了课外，拓宽了学生的视野。预算旅圪游费用培养了学生的结算意识，制订旅游计划，学以至用，体现了数学的严谨，逻辑性。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life