《旅鼠之谜》15.docVIP

《旅鼠之谜》15 m 教学内容：旅鼠之谜 1、了解旅鼠的特点，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。 2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。 3、培养学生探究能力。 4．引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。 1、激发学生的好奇心，培养学生探究能力。 2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。 3、引发ㄈ学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和顾谐相外，关注人口问题。 1、腓以文末句“如果人类也毫无节制的繁衍下去，Ｋ也许有一天不得不走旅鼠的道路。”培养学生聋的探究能力 2、引发学生对生存环境的思考丹，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题虽。 1课时 第一课时 一、导入： 同学们，神秘的大自然给予紫了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空侄间，给予了我们无穷的精神启发。我们感谢自唛然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自亭然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡酮吧？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大绵的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会箍有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的楞谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。吻 如有（出示伪虎鲸图片）它是海洋中的巨兽眵――伪虎鲸，它们常常几十头甚至上百头地聚黄在一起举行集体自杀（点），人们始终无法知裘晓其中的奥秘。 如有(出示旅鼠图片)这是髫生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑售汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一犒起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人桠接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给秣我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，饿你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。(出示课待题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！ 1、教师过渡：请同学们打隍开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。 1）找出你不认识或读不准的生字。 2桴）勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积窕累的生词。 2、正音 1）学生集体正音卸 2）教师出示重点生字字音，学生齐读。令 (pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎn扶g)笃(dǔ)信 (niè)齿滑稽(j涨ī)徘徊(huái)逃窜(cuàn) 3哕、解词。 1）学生积累生词 2）教师出示重点生词，解释并运用。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战壹争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么勒办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传宕说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、麾阅读课文，整体感知： 1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次︹快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 2、阀学生快速默读课文，教师提出要求。 (暇提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有圭哪些奥秘？ (1)惊人矾的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(时3)死亡大迁移；…… （1）为什记么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移毒呢？ 2）他们为什么要跳海呢？ 3）χ他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制锅呢？还要采取自杀行为呢？…… 3、推测旅矸鼠之谜的原因。 1）同学们，面对旅鼠的沪奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋顽，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此Υ的原因吧。 2）讨论：旅鼠奥秘的原因。 (引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，翕或许旅鼠有这种本能。) 4、插入分析本文咛的说明方法。 11自然段讲旅鼠惊人酏的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明涩方法，有什么好处？ 5、总结文章： 四、讨论与探究 1、一只小小的奸旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“榜人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，英如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天┋不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，ウ讨论一下，从中可获得哪些启示？ (学生发踺表自己的见解，不求统一答案。) 19诌72年就人口的未来写道：“目前，世界人口╈正以每日20万或每年7000万人的速度增犹长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像捶现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元聍3550年，人类机体的总质量就会等于地球逾的质量；到公元7000年，人类的质量就会哨等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加沱以控制，将造成不可估量的恶果。”） 19掀55年，我国著名人口学家，北大校长马寅初毹先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率中实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22菖％以上，甚至可能接近30％，这就是说