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《望月》教学设计六 《望月》教学设计六 作者：佚名转贴自：转载点击数：390 《望月》教学设计六 教学目标： 1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成确。 2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。 3、鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。 一、谈话导入课题，初识课文美 1、读题。 2、谈话复习导入：《望月》是现巾代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包襟含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗签读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些⒌美呢？（板书：月色美、诗句美、想像美）。轫（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课饵文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。Ⅵ今天我们先欣赏美丽的月色。 1、师配乐范读课文第旗二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画辂面。 2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛嵊看到了什么。 3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好髹它，准备读给大家听。 4、交流：你认为哪辘一句写得最美？ （1）第一句。 a．学生读。 b．将“轳安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的绻精妙。（安详：不仅包含了静和安宁的意思，告作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感拜。） c．齐读。 2）第二句。 a．学层生读。 b．分别指导读好“千点万点”、“鼽晶莹闪烁”、“跳动”等词。（这句话写出了两月光下的江景有一种动态美；“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多，数不清；“晶莹闪谭烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；“在跳动”说明光斑有节奏。有弹性地哳跳跃，给人以活泼可爱之感。）指导学生进行杯个性化朗读，读出情来，读出味来。 c．师南小结：是呀，同一个句子，不同的人有不同的逾理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的愁读出来，都是可以的。 d．学生自由读，喜庄欢怎么读就怎么读。 3）第三句：a．学鬟生读后，请同学们说说读得怎么样。 b．指幂导读好“隐隐约约”。（“隐隐约约”一词写猎出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。） c柑．齐读。 4）第四句：请喜欢这一句的同溟学一起读。 5、配乐齐读第二自然段。 1、过渡：月裒光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅帕恬静的“月下美景图”，都深深地陶醉了。皎谨洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们课多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等付大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。 片断一：月光如流水一般，静静地泻滹在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清：《荷塘月色》 片断二：月亮正从水天相接的地方升起来眷。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月■亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽凳然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光桄照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… ——《月光曲》 片断三：静美的月亮馁，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，褙高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我跬又安稳的在她的爱光中睡去。 ——冰心《寄Ρ小读者·通讯十二》 2、学生挑最喜欢的片暗断自由朗读。（默读、轻声读、高声朗诵、同Ⅻ桌读、小组读或走下座位找好朋友都可以，不崩拘形式） 3、欣赏。请学生先谈谈为什么喜）欢它，再有感情地读一读。 1）师指导赏肼析。 a．师简述对荷塘月色的喜爱和感受。匡 b．师深情并茂地朗读。 c紫．生自由朗读。 d．生配乐齐读。 2）学生根据老师的方法自由选择赏读片段。《月奘光曲》重点欣赏月光下，大海刮风起浪时“惊檀涛拍岸，卷起千堆雪”的壮美，要读出月的温Π柔和海的气魄；《再寄小读者》主要体会冰心缡笔下的月亮像慈母，饱含了浓浓的关切和爱。轮 3）再欣赏2或3段学生课前寻找的关于澜月亮的片段，有些读得棒的同学可给他配上音乐，或叫他到前面做小老师，带领大家一起读娜，如果有同学能背出来最好。 4）同桌互δ相欣赏搜集的美文。 1、（多媒体出示美丽月色图）：粢看着这清幽的月光，欣赏了这么多写月亮的美ウ文，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？好，窨拿出笔在课文中美丽的月亮旁写点儿什么，可廴以写关于月亮的一、二个好词，可以写一、二孳句话或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几句歌词……今天学到的词或句可以用进去。 2、交流欣赏。 五、师小结：《望月》真是一篇美《文，处处都是美。今天，我们欣赏了美丽的月肜色。下节课，我们一起欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。 选自《小学语文教学》XX年第4期 create a good atmosphere for education, and to