《晏子使楚》一课的整体认识 支玉恒.docVIP

《晏子使楚》一课的整体认识 支玉恒 fontsize=6《晏子使楚》一课的整体认识支玉恒 5 阅读教学，首先要引导学生在预习的基础上，初步地认识一篇课文的整体内容。建立了这种认识，再学习课文的各个部分，就不会是孤立地去学习段落本身，而能把该段同文章的整体，同其他段落联系起来进行思考。这不但能加深对课文的理解，而且有助于学生找到一种正确的认识问题、思考问题的方法。 《晏子使楚》由三个小故凵事组成一个大故事，写出了晏子发挥机智，运霍用辩驳倒楚一的三个“回合”。板书课题后，湘第一步讨论“使”字的意思。本课的“使”是叼“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另棠一个国家。第二步，提问：本课写的是谁，代铙表什么国家，去访问哪一个国家，主要会见了咄谁？得出晏子代表齐国去访问楚国，主要会见舭了楚王的结论。（同时板书“晏子（齐）楚王二”）到此为止，已经高度地概括了课文的主要饩内容。如果班级学习程度较高，还可以进行第三步讨论：提问：晏子到达楚国后，始终受到身楚王什么样的“接待”？晏子是怎样对付的？毋结果怎样?从而使学生认识到：晏子到达楚国馆后，始终面对着楚王的侮辱，而晏子每次都进行了巧妙的反击，每次都完全战胜了楚王，最瓷后使楚王对他“不敢不尊重”同时完成板书：元 !http:// 晏子（齐）←不敢不尊重←楚王 ↓ ↑ 面对侮辱→巧妙反驳→完全战胜 这个板书比遂较全面、准确地概括了课文的整体内容。学生狗有了这样认识，对继续深入学习课文具有以下厍意义： 1、能把晏子每次对楚王的斗争放在酚整个大环境、大过程中去思考，加深整体与部锇分、部分与部分的联系，加强阅读的整体性。缜 2、板书的下面一行文字正好是学习课文各匕个部分（段落）的思考提纲。教师在引导学生学习三个小故事时，就不用接三连三地提出问唛题，也不必用其他方式（小黑板、投影等）出崂示一系列思考题；就让学生围绕这行文字提示鳙的三项内容（经第二项为重点）去自己认真阅读、勾画、思考，完成对文章的深入理解。这噩就避免了繁琐的提问、对答和讨论，为学生自藉读提供了时间，创造了条件，实现“以读为本枧”。 3、这样的整体认识，不但涉及了课文爷的内容，也含蓄地点出了中心——晏子用自己慑的聪明才智为国家争得荣誉，维护了国家的尊严。这就更有助于学生对课文的深层理解。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student schoo