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《望月》第二课时教学设计 山课件 m《望月》第二课时教学设计 207 《望月》第二课时教学设计 金坛市直溪中心小学窦月霞 教学目标： 1、让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白景随情生，一切景语皆情语的道理。 2、通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 1、依据教学原则：①独立性原则：充分发挥每个学生的个性，放手让学生自己独犬立地进行探索。②主动性原则：使学生对学习语文有兴趣，有目的，积极主动地参与学习的咂全过程。③活动性原则：使学生在学习过程中潸真正地动起来。 2、创建人文环境：首先，潭创设民主、平等、自由、宽容和谐的学习氛围腈，让学生全身心投入学习之中。其次，教师要充分信任学生，相信每个学生的潜能，激励学绯生探索学习。再次，教师要尊重学生的观点和瞢思维，建立师生间、学生间的密切合作关系，Κ充分地沟通与合作。 3、适时放权启发：在奋教学中力求体现民主性、平等性，创设轻松愉虎快的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与几到教学活动中去。现代著名教育心理学家布鲁愁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。碹因此，他强调：教一个人某门学科，不是要使坫他把一些结果记录下来，而是要使他(教育他哔)参与把知识建立起来的过程。在教学过程中﹂，教师应有意识地培养学生自主学习的能力和毛习惯，如自己练读课文、自己分析课文、自己砂理解句子、自己根据文字去想象。 一、创设情景，导入新课 1、出示课件瞿，将学生带入课文情境： 2、入境说话：夜郡幕降临，一轮明月冉冉升起，望着这轮明月，熙你想说些什么？ 3、小结导入：望着同一轮ッ明月，同学们的感受是那样的丰富多彩。那么蜊文中的“我”、小外甥和众多诗人望月又有什支么样的感受呢？这节课我们继续学习《望月》颞一课。 1、自主瘕探究：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，帛她是一位天使，把那满腔的爱意普洒人间，月丛光下的万物更是充满了诗情画意。夜深人静，惹文中的“我”悄悄地走到江轮甲板上坐下来，雄展现在眼前的是一幅美丽的月下江景图，让我鼻们一起来欣赏。请同学们自读课文第二自然段口，谈谈你的体会和感受。 2、汇报交流：体验—试读—评戍价—补充—练读—背诵 用这种方法帮助我们记忆背诵。请同学币们也来一边背，一边画，不会背的同学一边读枚，一边画。 3、偶然回头时，发现身边多了溪一个人，原来是——小外甥向我发出了挑战，让我和他——。请同学们自读6-11自然段５，同桌先对对看。 4、鳇文中用了一组标点符号，仔细看看想想，你想屹说什么？刚才他俩背得挺起劲，我们也来和他揉们比比——写月亮的诗真是多如繁星，怎么背襄也背不完。吸气——我们周围都充满了诗的气苇息。正如文中所说：诗，和月光一起，沐浴着钵我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 5、在小外甥的眼里，蛘月亮是又什么样的呢？ 1）画出描写小外埝甥对着月亮展开想象的句子。 2）为了把套这些语句读好，我们还要画出描写小外甥说话诨时的动作、神情的语句。用自己喜欢的方式学衣习吧——分角色朗读，加上动作等。 3）需质疑：读得懂吗？有什么问题吗？（体会到小税外甥的聪明好学，爱幻想的特点，读出他眼中扛月亮的活泼，明白月的圆缺规律。） 6、研究总结：从古至今，月亮在中国传统文化中一霍直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人拄们幽远的思念和无尽的遐想，那同一个月亮，骂为什么在不同人的眼里就不一样了呢？正如清颊朝大学者王国维所说：一切景语皆情语。即相桡同的景物在不同的眼里是不一样的，关键看人绔所处的环境，人的心情如何。 7、演示课件飞，创设情境：受小外甥的感染，我也久久凝视Ｂ着月亮消失的地方，轻轻展开了幻想的翅膀…亦…让我们也尽情地放飞想象……（《水调歌头船》、嫦娥奔月、神州五号……） 8、聆听着⒋同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一岚首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的纶画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优暂美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给犯我们幽远的思念和无尽的遐想。 9、我们每咔人心中都有一个美好的月亮，让我们好好珍藏疹吧！ 课外实践，‘任选其一： 我们将举行古诗朗诵会，请同学运们分专题广泛搜集、积累古诗，例如写山的、ㄉ写水的、写雨的、写雪的、写风的，写春夏秋稳冬的，写花草树木的等。 现在你是一个艺术碘家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、濉写话等形式通过月亮来表达你的情感。 教学脐随笔： 语文课程标准总目标指出：“……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。炱”《望月》这么美的一篇文章，怎样引导学生自主学习并且发展他们的个性呢？我主要是营岿造一种自由和谐的气氛，学生能在课堂上充分腰地、大胆地表现，师生共同研究课文，品味课，文。这节课上学习的