《桂花雨》教学小记二.doc

《桂花雨》教学小记二 fontsize=6《桂花雨》教学小记二 35 |By:lancor] 《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美，几遍下来，我真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样的得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入课文当荬中，你才能真正体会作者的那一番思乡情，童蝓年乐。下面就是我今天在课堂上的小小体会： 课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在蟋指导学生朗读这段话时，我就是抓住了“最”壅字进行做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么翰？学生开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷恪人”。其实作者除了喜欢桂花的“香气迷人”煸外，还喜欢桂花的“谦虚”，“不爱张扬”。潜开始学生回答不出，我就让学生静心默读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句商，“笨笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是邺，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很益有感情。 指导学生读出快乐：课文的第三小强节是重点段落，在这节中，我着重引导学生理配解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母拗亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓的乡情。虽说这节是重点段落，因为有了上次姚老咭师上课的经验，所以和学生同摇同乐，觉得很娓是开心，特别是学生扮演小作者，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，学生很放魂得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我臾也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。 简单地读，读出喜爱，读出快乐，读出真情，唢我想这是我今天这两节课最大的收获。不过还姒是有遗憾的，就是课文学完后，我也和姚老师泪一样，布置了一个作业，让学生也写写自己童汜年生活中的趣事。事后我在想，学生现在才四平年级，他们能写得出来吗？如果要他们写，我侔又该如何指导他们写呢？如果也照作者这样用啷散文的格式写，肯定是不行的，我想还是用一醴般的记事方式教他们写吧，毕竟他们才刚刚升货入四年级。 （.com友情提醒：查找本课鸵更多资料，请在站内搜索关键字：桂花） http:///jyblog/u瓴ser1/5/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card che