《桃花源记》人教八上22.docVIP

《桃花源记》人教八上22 　　《桃花源记》教学设计 一、教学目标： 1、了解古今异义现象；了解课文大概内容 2、积累文言实词，感受课文生动的描写，感受课文优美的社会自然风景； 3、感受作者的社会理想和思想的局限性。 三、教学难点：古今异义现象，课文中流露作者的社会理想及局限性。 四、教学方法：问题引读，以读启思法。 五、学法：反复诵读，仔细品味，踩积极思考，勇于发表勾画，讨论，扮演。 六螭、教学思路：整体感知──重点诵读──启发嘬探究──延伸创新。 七、教学过程： 一、泅课外引入，激发兴趣。 1、提问：大家知道拱成语“世外桃源”吗？讲的是什么意思？只要ォ学生说出有关理想中的美好幸福的地方即可。栌 2、引出课题《桃花源记》，请学生简介陶∨渊明。 3、铺垫：东晋怎样的一个时代？（橄战乱的时代） 二、整体感知，了解ｖ线索。 小组分段齐读课文，注意读准字音。衷思考： 1、课文主要写了谁？什么事？ 2、课文中的渔人璁沿路走过了哪些地方？ 3、由上题可见课涟文是以什么为线索写的呢？ 4、桃花源给你的印象怎样？或课文哪一段给你的印象最深？ （一）学生齐读第二段“土地平行─湾─怡然自乐”。 1、思考：写了怎样的自然美景？写了些什么人？他们怎样？ 2、重点点拨：俨然、之属、交通、悉知、黄遇发垂髫、怡然自乐。 3、诵读感受，如果学生难以理解多读几遍。 4、小结并板书：优哙美环境，安定的社会（优美、和睦、幸福）。 （二）过渡语：渔人进村了。 齐读第三段孥：1、村人见了渔人做了些什么？ 2、村人向渔人介绍了他们哪些情轿况？ 3、谁能饩说说这句话讲些什么？ 4、点拨：率妻子绝枰境同时引出古今异义现象 5、渔人向村询问茂介绍了些什么？ 6姣、找出本段中的一对近义词。（要延） 7、村人为什么说“不足为外人道也”？ （四）深入礁感受，扮演创新。 课文中渔人具体怎样问？媒村人怎样答？不够详细，请同学们展开想象，中以讲故事的形式或分角色扮演的方法演一演。嫂 要学生自由发挥想象，准备3分钟，抽小组表演。 桃花源，表现な作者理想。 自从渔人去过了桃花源后，还有历人进去过吗？作者为什么要这样写？ （没人悻进去过，在当时社会条件下，实际上桃花源并荩不存在） 我们现在实现了陶渊明的理想了吗ю？ （让学生结合现实自由发挥，注意正确的嫡思想引导） 五、延伸课外，布置作业。 一迕千五百多年过去，桃花源村的后人，无意中走床出了桃花源，看到了外面世界（比如我们苍南、深圳、上海），他回去会向村人介绍些什么谇？ 板书设计： 桃花源记 陶渊明（东晋） 溪　桃花林　山　洞　桃花源村　郡下 垤 线索清晰 渔人见闻　社会安定栽　向往 　　描写生动 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exerci