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《梅兰芳学艺》教学反思三 《梅兰芳学艺》教学反思三 作者：朱沁娟转贴自：转载点击数：980 《梅兰芳学艺》教学反思三 作者：朱沁娟 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 由于学生对梅兰芳了解甚少，所以我决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学堀中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活笾探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦意练的学艺过程。从实际教学效果来看，有以下凸几点做法是值得肯定的。用站内搜索引擎搜索糌课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本懔站()地址: 由于初读课文时，学生围绕课题提出了自看己的疑问，因此，在第二课时的教学中就从学邾生所提的两个问题——“梅兰芳是什么人？”坷“梅兰芳是怎样学艺的？”入手，引导学生自由读课文，找答案；从第三自然段开始教学，先了解梅兰芳是什么人？再体会梅兰芳是怎么睡样从“不是唱戏的料”成为“著名的京剧大师浔”的。 二、运用多种方法帮助学生理解词语 文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没ゲ有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“颢著名”“京剧大师”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢？其中“勤学苦练”是踔全文的中心词，概括抽象，如何使一年级的儿ナ童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？ 著少名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声疾音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过魍程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，葑从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地垌引入生活情境，把语言文字变成活生生的展现捭在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课螫文的感悟。 本着这样一种理念，在教学中，级我采取了不同的方法帮助学生理解词语。其中庹我抓住孩子好动、好模仿这一特征，试着让同懊学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽沭子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子茇们谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有妍的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的虬眼睛好酸的，看的出来学生产生“苦”与“累马”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的す含义。 由于我在教学第二自然段中，给予学字生的体验的时间较多，在各个环节过渡和小结□时语言罗嗦，导致了后面的拓展教学没有充分懿地展开、完成，这也提醒我自己，在今后的教蜘学中，注意自己的教学用语，使自己的教学用湛语更为规范、精练，为学生的学更好地服务。 用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站()地址:本文转载自寓http:///?NewsID=611 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exerci