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《望庐山瀑布》教学设计一 莲山课 件 m《望庐山瀑布》教学设计一 55 《望庐山瀑布》教学设计一 作者：蒋成云（江苏）文章出处：灯下笔谈【博客】 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》（齐背），这首诗是谁写的？是抓住哪一个词来写的？通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点？（紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟）。今天，我们再一次属来领略一下诗人的这种浪漫风格。 二、紧扣题眼品词析句 （一）抓住课题，引导发现：棒同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰舣望……）请同学们仔细读一读课题，想想你能钒发现什么？ （二）学生自读课题，探索发现 [发现一]：课题中的望就是远望的意思。让（或遥望……） [自主探学]： 1、你能到课文中找出你的理由吗？ 2、自课课文毗，品味词句，找出理由。可采用以下学习步骤衙： 1）读：读准字音，读通全诗。 2俘）想：这首诗大致讲的是什么意思。 3）ゆ找：找出相关词句。 4）品：品味词句的钚意思。 3、交流评议：重点读通全诗，理解哼“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象徽，整体感知古诗的内容。 Lulu [发猡现二]：诗人李白是到庐山游玩的。（指导书驴写庐） [自主探学]： 1、根据平时的淇课外积累说说庐山的情况。 2、再读课文想ダ象庐山的特点。 3、观看庐山光碟，进一步溘感受庐山的情况。 4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗悬句所描绘的意境。（日：太阳，生：升腾，烟魈：云雾。） [发现三]：诗人李白看到的吟是庐山的瀑布。 [自主探学]： 1、细捉读古诗，想象庐山瀑布的特点。 2、观看多烛媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂＂前川”的意思。（挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”‘中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。唛川：河流的意思） 3、再观多媒体课件（动剜态近景），体会瀑布从山下流下的动人情景。 4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。 5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。 6铩、轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么，听怊到了什么？ 7、交流评议。 1）谁能用务“啊，———真———”的句式来表达庐山瀑布给你的印象，可运用多种形式说出你的理由骋。如：画一画，演一演，说一说。 2）此练时此刻，你最想对李白说些什么？ 3）再啜读古诗，把你们的感受读出来。可采用以下学冽习步骤： a、读：读出语气、节奏、重音。 b、说：说说自己为什么这么读的理由。 c隹、议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音，读出诗美。 d、悟：回味诗意，整体感悟嗅这首诗所描绘的意境。 e、咏：将自己的情弄感读出来。节奏和重音可以这样处理：（仅供礴学生参考） /香炉/生紫烟， /锈瀑布/挂前川。 /三千尺， /落九天。（最后一句轻读） 1、同学们想做李白吗？请壶在座的小李白模仿老李白写诗的方法，观察一下教室门前的花坛，（可看录像，可站在座位上透过窗子观察）写一首诗。 2、学生试作馁 3、评析学生习作，再次体会《望庐山瀑布数》这首诗的精美词句。 1）学生读自己的邰诗作，并说说自己是从《望庐山瀑布》这首诗褪的哪些地方得到启发的？再次赏析诗句，体会河“生、挂、飞、落”等词的妙用，进一步明确殆文中这些词都是围绕题眼来写的。 2）再烬读课文，品味诗句的精美 3）根据评议结憬果，自我纠正，注意从题眼入手，借景抒情，钛表达自己的真情实感。 通过今天这节课的学习，你又发现了什钙么？ 五、作业： 依照本文写法，观察一处兆景物，再练习写一首小诗。 【总评】： 新揭的《语文课程标准》明确指出：“在教学中尤る其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。要引导学生“能联系上下文，理解词句的意鳄思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作狮用。”本着这一思想，本课教学着力引导学生罕从题眼入手，品词析句，一改传统的古诗教学黄之法，让学生通过说诗悟意，想意悟境，画图滁悟美，读诗悟情，写诗悟法等一系列实践活动烦，感悟庐山瀑布之美，体会作者用词之妙，揣轱摩作者渗透在字里行间之情，积累语言，在读齐中感悟，在实践中创新。整个教学过程，紧紧扣住题眼，从题眼入手，自读感悟，适时跳出毁题眼，走向生活，最终又回归题眼，升化感悟Т，引导学生在教材与生活之间走个来回，使古芸诗教学生活化、趣味化。 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.T