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《望庐山瀑布》教学案例分析 《望庐山瀑布》教学案例分析 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 《望庐山瀑布》教学案例分析 ——引感悟入诗境悟诗情 叶枚举 朗读是语文教学中一种极其重要的一环，是学生学习语文的重要方法。学生通过朗读，用自己的声音把对文本理的解感悟表达出来，在读中熏陶感悟，在读中潜移化，在读中沉淀积累。 一、解读课题，引发感悟 师：我们来齐读课题。 生：望庐山瀑布。 师：读课题不但要读正确，而且要有讲究，看谁能够按老师的要求读好。鲕怎么读能够看出李白到庐山干什么？ 生：望待庐山瀑布（生强调“望”字）。 师：怎么读，能够看出诗人望的是什么？ 生：望庐山瀑卦布（生强调“瀑布”二字）。 （反思：学习薄语文不用概念说话，语文是感性的，用轻重缓鹛急作答。教师引导学生通过朗读，去感悟同一仪个句子中，重音位置的不同形成的不同意义。听） 二、品读诗句，进入诗境 师（课件出示恼图片1）：请同学们边朗读第一行诗边观察图莞片，看看图里缺了什么？ 师（课件出示图片2）：你们琉看到了什么？ 师：谁能抓住诗嘶句的关键词来朗读，让大家感受紫烟缭绕的美莓景？ 生：日照香炉生紫烟。（生读“生紫烟乔”时，语气很重。） 师：我怎么感觉香炉峰霞在冒着滚滚的烟火？ 生：日照香炉生紫烟。湮（生读“生紫烟”时，声音轻轻的，柔柔的。瘢） 师：再轻柔些。 生：日照香炉生紫烟。臀（生读“生紫烟”时，眯着眼睛，陶醉在紫烟Щ里。） （反思：教师把学习的主动权交给了绿学生装。通过课件展示香炉峰的两幅图片，通と过对比，使学生在“读、看、思、品、诵”中酬感悟诗句的意境美。朗读时教师巧加点拨，让ゴ学生读中感悟，吟中入境，学生自然做到“情呦动而辞发”。） 师：（课件出示庐山瀑布的∵录像）：让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下喳的壮观景象吧。 生：我看到了瀑布从山上飞矣快地起直冲下来，流了很长。 生：我听到瀑药布流下来时发出轰轰的声响，真是震耳欲聋。 师：谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很钍快，流得很长？ 生：飞流直下三千尺。（生煨朗读时能够突出“飞”、“直”两个字，但语鞯速较慢。） 师：流得太慢了，像涓涓溪流在裔缓缓流淌。 生：生：飞流直下三千尺。（生沮再读，语速较快。） 师：是中流了。 生：窄飞流直下三千尺。（生继续读，语速快而响亮痦。） 师：这次是飞流了！但“三千尺”要怎畹么读，能让人感觉瀑布很长？ 生：飞流直下岘三千尺。（生读“飞流直下”语速快而响亮，读“三千尺”时语气舒畅，语调稍扬。） 师：读得真棒！我好像也看到了这般景象。 （反思：教师先通过课件，让学生直观形象地感终受庐山瀑布的磅礴气势，这为下面引导学生“罡诵中生情，吟中入境”奠定了基调。指导朗读圃时，教师用简洁的话语巧加点拨，点得准，拨龛得巧，课堂上书声琅琅，学生情趣激昂。） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Da