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《槐乡五月》教学设计（第二课时） 《槐乡五月》教学设计（第二课时） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 《槐乡五月》教学设计（第二课时） 【教材简介】 《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错泛落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出躁较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的皿语言积淀提供了很好的语言材料。 【目标预⌒设】（友情提醒：查找本课更多资料，请在站屿内搜索课文题目） 1.正确理解和把握课文咖的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感バ悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 2严.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽泷景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和脖纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 3锾. 【重葵点、难点】 重点： 1.引导学生读文、感播悟、想象。 2.有感情地朗读品评精彩语段赂，练习背诵。 引导学生读文、感悟枨、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受扭槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱秦之情。 【设计理念】 这是一篇优美的散文揸，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发ム开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教丢学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描睫述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞遢、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教灾学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、臆协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为璇主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。 【设计思路】 全文字里行间无不洋溢着景色见美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时㈡着重引导学生感悟美，体验美，积累美。 1彩、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之崛美，品语言之神韵。 2、创设情境，领悟“古孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。 3、引导背诵，积累“飘香的季节”、“孩子的季节”，品文字之美。 （寡第一课时要求学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容，同时要激发起学生的兴趣。） 一、亮以图为媒，整体感知。 1．谈话导入：上节酋课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把嗡我们深深地吸引了，老师还拍了一些照片，想财不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。 2．多忾媒体出示图片。 3．指名说话。 4．过渡筌：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。狨今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。┈ 1．出示要求：用久心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子霉划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享偎你读后的感受。 2．学生读书交流，教师巡泾视。 3．全班交流：你觉得哪句写得最美？淡美在哪儿？ A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗愧，似瑞雪初降，一片白茫茫。 ②偕指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一橡片雪白的美景通过朗读表达出来。 B：有的鹃槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花缳一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘鄄披散在肩头上的小辫儿。 ②朗读：这么美的句子，我们得好好读读蔬。指名读。 ③引导背诵：这么生动优美的文字值得我们记一辈子。 ④拓展想象：其实，合我们也能写出这样生动的语句，只要你仔细观耍察，大胆想象！ 多媒体播放图片，出示句式饽：有的槐花，像。 指名学生练说。 c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，鼠酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了淳，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的鼢满足。 ②哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉躞得美在哪儿？ “白生生”、“喜盈盈”去掉沩可以吗？ “嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在说……羿，“啪啪啪”，从孩子们欢快的脚步声中，你烊仿佛听到了……。 ③分行表示，感受诗一般陴的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话遁，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般访的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵。 D：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇塞香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑岳鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 过渡：蟊同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！锴出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？再凑近闻闻？再深深吸口气，是不是更网香了？（老师不断喷洒槐花味的空气清新剂） ② 是呀，这句话还有那么多带“香”的词语锌，能不香气四溢嘛！师生共同找出带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻竦、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能忒调换位置？ ③赏析“