《湖心亭看雪》评课稿.docVIP

《湖心亭看雪》评课稿 《湖心亭看雪》评课稿 蔡仁夫老师以其质朴的语言展现他古文的底蕴，而谷芬芬老师则以他的激情为我们描绘出一幅美丽的冬景西湖图。 谷芬芬老师抓住文中的两个关键词“痴”和“金陵”来解读全文以及张岱所要表现的爱国情感。首先让学生在文中找到一字评价张岱——痴，并引导学生去文中搜索哪些方面表现出张岱的“痴”。这里学生先找到了“是日更定矣，余挐一小舟”，学生认为当别人在家取暖时，他选择了去看雪景。此时，学生已能找剡到，但谷老师为更凸显其痴，便将张岱的《明颌圣三湖》中的诗句引出来。在这首诗里，张岱豳明确指出他人喜欢在春、夏游西湖，但他却喜①欢选择秋冬二季。从这里，学生并能总结出他在“行”上的痴。除了“行痴”之外，还有什玳么呢？学生便更进一步的挖掘课文中的“景痴”、“人痴”。谷老师不单停留文章的表层，煺更通过对“金陵”理解提升了文章的主题。即瘾由“人痴”延伸到文章的主旨——亡国之思，菏故国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字展开，帙并由“金陵”二字将思想推向高潮。 这堂课除思路清晰之外，其对语言的分析更是精湛，如一个连词“与”。谷老师问学生：“文中的‘天与云与山与水’，作者明明可简洁潸地说‘天与云与山与水’，为何又非要多添一埽个‘与’字呢？”这便引发学生的思考，以一Σ个“与”字，用在这里到底有什么好处。后来飕学生联系整个意境的话，便自然得出。因为那ㄍ时雾气很大，用“与”可意为因看不清而连成赓一片，而不用“与”，就给人一种孤立的感觉溅。当学生有了这层理解之后，再联系后面的“步上下一白”，便能感受到一种浩大之气。这便缡由一字引到一句，再由句引到一种意境，最后珐发出自身渺小之感。 除这里之外，铆谷老师借用量词替换法，来引到学生去理解古錾文背后的意蕴，即第一组是原文，第二组将量魄词替换：痕（道）——堤、点（座）——湖心亭、芥（只）——余舟、粒（个）——人，量湮词替换后，学生便自然而然体会到替换后的字痕将破坏原有的浩大之气，且与当时雾气大的环聍境相抵触，最后引到“人生如沧海一粟”，作为明朝遗民张岱的沧桑之感。对于语言的品味密，谷老师做到细致入微，实乃令人佩服。  本篇文章用了白描手法，对于这点该如乘何让学生找出呢？谷老师是这样说的，“张岱蔷太厉害了，单单几笔便将这苍茫浩大气势，人生感慨，西湖雪景勾勒出来。如果是我们学雪砻景，会用什么方法？”此时，学生会说用修辞男、优美的语句等等，谷老师借由学生的回答，再次反问，张岱为何只用寥寥几笔便勾勒出？崔学生便说这里用了白描手法。学生之所以能答瘗对，可能是看了课后练习，可能是看了参考书泷，但什么是白描仍是不甚了解。谷老师便借助悌以中国水墨画为模板的幻灯片来做了进一步的讲解，学生此时恍然大悟。 这堂课渔优点很多，除上面所述之外，还有板书的新颖等等都值得我们去学习。古文的教学不单要将忐主干理清，其旁枝亦要引导到位，这样才能真低正做到“以学生为主体”的课堂。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Tra