《灯祭》说课稿.docVIP

《灯祭》说课稿 《灯祭》说课稿 一、教材分析：冀教版小学五年级语文下册《灯祭》 课文选自迟子建的散文《灯祭》，讲述了“我”对童年“灯”的怀念，以及对“父亲”的追思。从朴实无华中透露出对已逝父亲的怀念之情，没有大起大落的情节，却处处感人至深。父女情深的场景就那么实实在在的重现于我们的面前。本文在语言和表达方法上很有特色。 1、善于捕捉细节进行描写 2、文章线索 3、真涛实情感的自然流露 这些句拴子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限试思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福…… 二、伺教学目标： 这样一篇朴实无华，而又感人至镖深的文章，如何通过我们的学习，体会作者在鞅字里行间，透露出的对父亲无限怀念的挚爱真情呢？根据课标对高年级阅读教学的要求，针诳对学生实际，我确定了如下教学目标： 1、蓍知识与技能： 2、情感态度价值观： 3、过程与方法： 三、设计理念 设屙计本节课时，都围绕着“发展学生的语文素养搋”这一中心展开，力求充分体现以学生的发展←为本，体现学生的“主体性”。我依据学情、踉年段特点、课文特点等实际情况，确定了如下叁教学目标：引导学生理解课文内容，理清文章象脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言媲魅力；引导学生联系上下文，理解文中感情充壅沛的句子，谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解文章所表达的情感，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的美好情愫；指引学生抓重点词句ズ，体会理解课文内容，并通过“自读、感悟、劳探究”等教学策略，品味语言。 课程标准指玻出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、籴理解、欣赏和评价的能力。”崔峦老师也曾经耵说过：“就小学阶段来说，主要是培养学生具ì有感受、理解、积累和运用的能力。”我注意琵挖掘教材的潜在资源。如引导学生从课文中父捅亲为女儿做灯的细致描写中会理解父爱是看得须见，摸得着的，父亲为女儿做灯的细节就是父帷爱的一种表现，体会到日常生活中父母的爱蕴嘤含在琐碎的细节中。又比如，学生在用“父亲蚯的离去带走了＿＿＿＿，带走了＿＿＿，带走庸了＿＿＿。”进行说话训练的过程中，对女儿ｗ爱父亲、思念父亲有了更深的体会，一个深切邸的爱女儿的父亲形象会逐渐地走进了学生的心疑灵，在这一过程中，学生积累语言，内化语言截，并灵活地运用语言。最后赏读有关亲情的文赐章，体会浓浓的亲情。亲身体验、感受独特的挚个性化的父爱，在此基础上再阅读其他文章，戬或完成以“亲情”为主题的作文。对学有余力杉的同学，进行阅读与写作的结合的训练。 四、学情简介 小学高段学生已具备一定的语文裣学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、瘾说、读、写能力的要求就相应有所提高。应学都习并学会运用一定的写作技巧使文章增色。结北合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说饷服力的问题。设计本课，引导学生感悟作者的格表达方法，体会文章的语言魅力。 许多学生Ｈ对亲情的理解仅仅停留在“父亲做灯送我”的ゎ层面上，对于文章中父亲想方设法满足女儿，惧为女儿做灯所折射出的深沉博大的亲情，却不惺能深切体会。设计本课，同时也要学生用心体鹎验亲情，学会珍惜，学会感恩。 五、教学方掰法 为落实本课教学目标，引导学生从重点段落入手，通过默读、朗读加深对课文内容的理崮解。引导学生感悟文本时，能联系自己，启发哝学生思考，感悟亲情。 五、教学过程： 【盏教学准备】教学课件（幻灯片）。 【课时安︺排】2课时 课前谈话：爸爸妈妈你喜欢谁？ 一、导入： 师：从刚才的谈话中我忉们可以看出，大家都非常爱自己的爸爸妈妈。淠那大家看这儿，画面上这些生活情景也一定在捆你的生活中经常出现，来看一看，（边配乐欣鸦赏图片，教师边深情地描述）小时候常坐在父祁亲肩头，父亲是那伟岸的山，他那双温暖的大惝手，牵我走过每一个春秋，依偎在父亲的胸膛绲，是我最快乐的时光。父爱伴我成长，教我坚嗳强，给我无穷的力量。有父亲在身旁，就是我的幸福天堂。 结：温馨的画面记录的是在父蝓亲的呵护下，孩子是那么幸福快乐，深情的文〖字能更好的表达亲人之间的真挚情感。著名女菩作家迟子建在她许许多多的文字里都写到了他优的父亲，《灯祭》就是其中的一篇关于父亲的喂文章。 设计意图：我在授课时，开始的导入氮意在结合学生的自身经验创设情境，通过配乐照片欣赏及教师深情地描述，让学生产生情感塔共鸣。 二、细节描写条理清楚 师：在这篇唑文章中，大家可能还记得，有这样一段细节描芟写。（出幻灯片：细节描写出“做灯”一段）戍 1、提要求：请同学们认真地读一读，想一想这一段是怎样写父亲做灯的过程的。 2、刚反馈： 3、其实在灯祭的原文中还喧有这样一段，（出片）。读一读，透过这两段猬文字，你体会到什么？ 教师挑相机评价： （1）不容易再说得具体