《流动的画》的说课稿.docVIP

《流动的画》的说课稿 《流动的画》的说课稿 我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。 我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。 一、教学理念 根据教材的特点，封其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此苔，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美⒊作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课淮。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设捂计的主导思想。我的想法是： 1、落实“读滇”——读出形、读出情、读出神 2、感受“癍美”——发现美、欣赏美、创造美 二、教学要求 教学目标 我从知识与能力，过卷程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置某教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学槽全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、泺读美课文，提高自主学习的能力； 2、使学扮生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美秉、情感美和意境美，培养语感。 3、激发学汴生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。 通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。 教学方法 我主要采用“自读自柬悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习轻。在整堂课中，力求做到： 过程——尽可能ロ让学生自己——参与； 问题——尽可能让学鼗生自己——提出； 疑难——尽可能让学生自ズ己——探究； 朗读——尽可能让学生自己—ミ—评价； 诗歌——尽可能让学生自己——感悟。） 三、教学过程 1、读出诗歌的形，椽披文入境发现美（课件显示） 3步来实施：姚“猜谜激趣，读题质疑”；“自读自悟，合作嗌探究”； 上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语逶诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。孤春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住礁学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠褪成地引入新课学习、探究。 接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题呢质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作罗探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。 利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件饿演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临苤其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语靥言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象陡，读出诗歌的“形”。 这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。 2淮、读出诗歌的情，情理交融欣赏美 首先，让学生“侪尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌セ中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读♂、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读涡等方式，（：品读：对比读、自主读、指名读躏、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自い己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣校摩语言，欣赏景物，获得美的享受。 紧接着沮，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然升美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流咝动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活苫感受毕竟有限，我用课件出示田野、瀑布、蓝闾天图，指导他们模仿课文的句子进行描绘，让鳢“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的皴情境，进行口语训练。 “略读课文，悟人文伊美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节鲳，（出示课件：三读三说——自由读，说说读恶懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体Щ读，说自己的感想。）让学生一边读一边思考锏，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己溃的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学缏生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌卷的语言美、情感美和意蕴美了。 3、读出诗倮歌的神，导之以行创造美 “广泛阅读钨，拓展知识”。我让学生收集课外资料，更多醚地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读冰出神”。 “感官阅读，延伸情感”。让学生须通过课件“饱览祖国美丽河山”，（课件演示楫：一张中国地图，图上演示从长沙出发的铁轨联图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从攉感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课绘内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实︵际行动来表达对祖国的爱，来创造美！ 在迷纡人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而赵止，“课已尽而意无穷”。 总之，本课教学疚以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的缬探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教枉学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral e