《流动的画》说课.docVIP

《流动的画》说课 我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。 一、教学理念 根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是： 1、落实“读”——读出形、读出情、读出神 2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美 二、溏教学要求 ●教学目标 我从知识与能力，过略程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置黟教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学矗全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、铨读美课文，提高自主学习的能力； 2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美Ψ、情感美和意境美，培养语感。 3、激发学毁生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。 通过落实“读”，让学生感悟诗仝歌的“美”。 ●教学方法 我主要采用“自よ读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性镝学习。在整堂课中，力求做到： （课件显示骈：过程——尽可能让学生自己——参与； 问题——尽可能让学生自己——提出； 疑难—嶂—尽可能让学生自己——探究； 朗读——尽缁可能让学生自己——评价； 诗歌——尽可能寥让学生自己——感悟。） 三、教学过程 1屉、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示叙） 3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”俾；●“自读自悟，合作探究”； 上课一开始，我用了一首ⅷ优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远痫看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引」导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、瓿探究。 接着，让学生通过三次自读（课件显呋示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合向作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把寿课文读通、读顺、读懂。 利用课件“活化”今教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断┧变换的美景），让学生身临其境，感受到大自讵然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在镗头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形区”。 这个环节，主要是激发学生自主学习的衍兴趣，初步读懂诗歌。 2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美 ●首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句析子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自己独特攸的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言鲍，欣赏景物，获得美的享受。 ●紧接着，拓忡展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”烙。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的鲲画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受铉毕竟有限，我用课件出示田野、果园图，（课な件出示：田野、果园图）指导他们模仿课文的幕句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。拾为学生创设说话的情境，进行口语训练。 ●啼“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”锰学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三说坡——自由读，说说读懂了什么；分角色读，说瑁说没读懂什么；集体读，说自己的感想。）让鹱学生一边读一边思考，感悟到诗歌中蕴藏的人嗣文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的辚美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，镩能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴椽美了。 3、读出诗歌的神，导之以行创造美龃 ●“广泛阅读，拓展知识”。（出示斫课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广邻泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河冫。通过泛读拓展，“读出神”。 ●“感官阅壮读，延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国ㄠ美丽河山”，（课件演示：一张中国地图，图绎上演示从长沙出发的铁轨图，链接著名风景点奸的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到尊课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国易的爱，来创造美！ 在迷人的风景中，在优美堡的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无榘穷”。 总之，本课教学以新课程标准为指导突，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审躏美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让∮诗教永驻语文课堂”！ 以上就是我说课的全楞部内容，恳请领导、专家批评指导。谢谢！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To g